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1、课题:第五单元第一课圆的认识(1)课型:新授课主备人:王晓寒使用人:教学目标:1.知识目标使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。2 .能力目标会使用工具画圆。3.情感、态度与价值观目培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。课前准备:学生课前完成课前预习案。圆规,三角板。准备课件、课堂练习案和课后拓展训练案。教学过程:一、目标解读、预习反馈1、导出新课,解读导学案的学习目标;2、我们以前学过的平面图形有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征。长方形 正方形平行四边形 O三角形 棉形3、出示圆形图片:(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)(2)举例:生活
2、中有哪些圆形的物体?4、检查课前预习案的“预习自测”部分:学生汇报,不正确的知识点,学生进行订正。解决不了的知识点,进行合作探究。二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究,交流展示:小组内合作,解决不了的问题,老师精讲点拨。三、精讲点拨、学科建模1 .认识圆的特征。(1)学生自己在准备好的纸上画一个圆,并动手剪下。(2)动手折一折。Q_Q_折过2次后,你发现了什么?(两折痕的交点叫做圆心,圆心一般用字母0表示)再折出另外两条折痕,看看圆心是否相同。(3)认识直径和半径。将折痕用铅笔画出来,比一比是否相等?观察这些线段的特征。(圆心到圆上任意一点的距离都相等)板书:通过圆心并且两端都在圆上的线
3、段,叫做直径。连接圆心和圆上任意一点的线段,叫做半径。(4)讨论:什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径,量一量它们的长短,发现了什么?什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短,你发现了什么?小结:在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。(5)直径与半径的关系。学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度,看它们之间有什么关系。然后讨论测量结果,找出直径与半径的关系。得出结论:在同一个圆里,d=2ro2.学习画圆。(1)介绍圆规的各部分名称及使用方法。A带有针尖的脚一 用装铅笔尖的脚用圆规画圆的注意事项:带针尖的一脚不能移动;两脚间的距离不能改变。(2)引导学生自学用圆规画圆,并小结出画圆的步骤和方法。画圆的步骤:把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离(即半径);把有针尖的一脚固定在圆心上;把装有铅笔尖的一脚旋转一周,就画出一个圆。四、当堂训练、巩固知新利用课堂训练案,当堂达标,巩固所学。五、归纳总结、拓展提升1、课堂小结:总结本课所学,引导学生完成课前预习案上的【知识梳理工2、总结归纳:在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。3、分发课后拓展训练案,如果有时间就当堂完成一部分必做题。教学反思