浅谈幼儿园活动区域的选择与开发和利用（学前教育调研）.docx

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1、一、问题的提出1二、活动区域的概述1三、活动区域材料的选择2（）小班区域游戏材料的准备与选择2（二）中班区域游戏材料的准备与选择3（三）大班区域游戏材料的准备与选择3四、活动区域的开发4（一）根据幼儿的年龄特点来设计区域4（二）根据幼儿的兴趣来设计区域4（三）结合本土文化来设置区域5五、活动区域的利用6（一今后要注重主题教学活动准备材料在区域中的充分利用。6（二）区域材料在平行班级进行互换利用。6（三）共同收集材料。7六、结论7参考文献8摘要:近年，随着幼儿教育改革的不断深入以及对幼儿自主学习重要性的日益加深，集体教育的模式已不再一统于幼儿园教育活动形式之中，区域活动作为一种幼儿园实施个别化教

2、育的重要组织形式正越来越受到关注。区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，是体验孩子发展的媒介。随着不同主题的生成和更换，区域活动也要顺应主题的变化而发展。也为我们老师在材料的提供上、环境的创设中开辟了一条再思考、再反思的途径：区域活动仅仅是创设还不够，还要在材料的提供上、多样性的变化中、适当幼儿年龄的特点上，增加一定的挑战性。本文首先提出问题，然后分析了活动区域的选择、开发利用，最后再进行探讨并得出结论。关键词:幼儿园；活动区域；材料选择一、问题的提出近些年来，广大家长对学前教育的重视程度不断提高，但普遍缺乏正确的教育观念和科学的引导。很多家长牺牲了孩子快乐的童年生活，盲目追求“提前学习”、“

3、超前学习”。如：大班的家长要求老师在幼儿园教孩子学拼音、学20以内数的加减法、每天让孩子认大量的字、写不同的字等，不断的让孩子“伤”在起跑线上。（国发【】号）国务院关于当前发展学前教育的若干意见（即“国十条”）指出：“坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长二自从人类社会产生以来，游戏就形影不离地伴随人类。所以说：孩子在游戏中学习，主要通过不断地操作游戏材料，来获取知识和经验。二、活动区域的概述“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表

4、达自己的经验和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。对幼儿而言，它是一种开放性的、低结构性的活动，幼儿可以自己、需要、意志为导向自主行动。活动的内容、时间、节奏、顺序以及活动的伙伴、规则等都可由幼儿自己决定或与同伴商量、协调，在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现和生成活动。三 活动区域材料的选择环境创设是区域活动中的一个重要组成部分，也是活动开展并影响幼儿发展的重要前提条件和保证，而材料的提供和投放更是环境创设的关键所在。材料既蕴含着教育者的教育理念，也承载着教育者的期望和智慧，它是促进幼儿学习、引导幼儿互动、激发幼儿行为、延续幼

5、儿兴趣的重要媒介，在区角活动中有着非同寻常的意义。区域活动的材料也是教师根据幼儿的认知、发展水平和需要来有意识的投放。教师应当根据区域活动的内容，提供足量的材料，让幼儿自由地依据自己的需要选择合适的材料。材料应为“半成品”，这样才更利于孩子在摆弄、操作、探索中发展自我思维，同时培养了幼儿的动手能力，并促进了他们与同伴之间的互相交流、合作的能力。(-)小班区域游戏材料的准备与选择皮亚杰曾说过：“儿童的智慧来源于操作”，而操作要借助于环境、材料。操作材料就成了区域活动开展的灵魂与核心，是幼儿开始学习的载体，是区域活动目标得以实现不可或缺的前提。针对小班孩子来说，教师要为孩子准备充足、丰富、有趣的符

6、合孩子能力发展的各种区域材料。L准备区域活动材料注意事项(1)安全性对于小班孩子来说，他们是最稚嫩最缺乏危机意识的个体，因此，在给孩子准备的各种材料应符合卫生和安全要求。教师要最大限度的避免不同游戏材料带给孩子的负面影响。给孩子选择的材料避免棱角、尖角扎伤孩子；玩具的表面光滑平整避免粗糙和毛刺；材料结实耐用避免易碎扎伤绿色环保。（2）趣味性36岁幼儿发展指南中明确指出“材料可以刺激和引发幼儿游戏的发生和发展”。由此可见，游戏材料是否能引起幼儿的兴趣，对幼儿的发展起决定性作用，而游戏材料是否能引起幼儿操作的欲望，趣味性就成了绝对首要条件。因此，我们给幼儿提供的各区域材料就要具有趣味性吸引孩子与材

7、料积极互动。玩具的形象要生动、色彩鲜艳、材料选择的质地也要采用柔软的材料。（3）生活性对于小班的孩子来说，生活化、真实性的材料更能唤醒小班已有的生活经验。因此，在进行角色游戏的过程中，我们就可以把生活中真实的材料作为孩子的游戏材料进行投放。（二）中班区域游戏材料的准备与选择对于中班的孩子来说，材料既是引发他们主动探索欲望的刺激物，又是他们认识物质世界的中介和桥梁。因此，中班的区域活动中最重要的就是材料投放的科学性，更好地促进幼儿身心全面，全面和谐的发展。材料选择的科学性，应从材料的安全性、目标性、层次性、动态性、探究性、数量以及更新等多个方面从分考虑，不断调整区域活动的材料，以满足中班不同层次

8、幼儿的发展。区域活动的材料是操作的工具，探究的学具，是幼儿学习、游戏的物质基础。因此，教师要做有心的观察者，对幼儿无时无刻的关注，了解他们的兴趣，需要、不同水平等，创设适宜的活动环境，引导幼儿积极主动地探索、操作材料，并进行有效的关注，不断调整区域活动的材料，从而促进可持续发展。（三）大班区域游戏材料的准备与选择指南中指出“要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”。因此大班区域活动材料的投放应安全、卫生、美观，还应注意提供难度不同的材料，按照由深入浅，从易到难的要求投放,根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对

9、性地指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平不同程度的提高。四、活动区域的开发（一）根据幼儿的年龄特点来设计区域由于儿童个体差异，他们对事物会有不同的认识，操作也会处于不同层面。因此，有些活动材料既要体现对儿童群体，也要体现对儿童个体的关照，要有层次性。所以我们在设计区域时应根据不同年龄段的幼儿来设置。如：小班的认知区可以开设：“宝宝的家”，让宝宝们分别穿上不同人物的服装，戴上头饰模仿爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和“宝宝”，然后各自做不用的活儿。如：爷爷、奶奶在看电视，“宝宝”为他俩锤锤背、按按摩；姐姐洗菜、妈妈切菜、爸爸炒菜、哥哥负责摆桌椅和端菜。每个角色简单、分工明确。中班

10、的孩子通过玩角色游戏，培养了良好的的角色意识。例如，理发店里有美发师、美容师；超市里有收银员、导购员；烤吧里除了有负责烧烤的厨师，有服务员，还有负责买卖食品的导购员 这一天，角色游戏开始了，小朋友就自己喜欢的角色进行游戏了。美美、妮妮、洁洁分别做了烧烤吧的厨师、导购员和服务员。孩子们各忙各的，美美负责烧烤，妮妮忙着购烧烤用的材料，洁洁就忙着整理，把烧烤店整理得干干净净的，他们玩得非常开心。过了一会儿，他们发现，超市里、理发店、医院里到处挤满了人，唯独自己的烧烤吧里却异常的冷清，还是没有顾客光临。他们三人在一起商量，妮妮在烧烤店门口大声地喊:“快来买呀，刚烤好的鸡翅，可香了！”美美觉得妮妮一个人

11、喊有点孤单，也加入了妮妮的行列。其余小朋友听到他俩的喊声，眼睛齐刷刷地看向他们，接着，他们就来到了烧烤店门口，这下，烧烤店的生意一下火了。洁洁看到这种情形，忙叫他们排起队。三个人非常专心地投入到其中。大班的“快乐书吧”，让幼儿根据图片讲述内容，可以让“小老师”来讲故事给小朋友听，也可以幼儿之间轮流讲述。无形中就可以培养了幼儿的阅读能力、讲述能力、语言组织能力和合作能力，通过当“小老师”让幼儿对阅读的兴趣更浓。（二）根据幼儿的兴趣来设计区域每个幼儿的个体有所不同，所以兴趣也就自然不同。有的区角男孩喜欢，有的区角则是女孩喜欢。小班的幼儿能力弱，我们设置的区域以模仿成人劳动为题材的内容。如：男孩喜欢

12、喜欢玩“水管”，用水管专修房子或把水管做成“机器人:女孩喜欢玩木珠，有的把木珠串成项链送给好朋友带；有的则喜欢把木珠串成头饰，送给老师，让老师戴在头上当“女王”。幼儿的模仿能力都很强，辨别能力也得到了发展。在成人眼里幼儿的这些玩法看似很机械，但他们却玩得不亦乐乎。中班的幼儿各方面的兴趣有所提升，所以，我们布置区角时，也要有所变化。如表演区，里面有化妆品、假发、各种服装、话筒、娃娃、背带等道具，女孩就很喜欢进这个区来活动。一天，只见一群小演员在化妆室里化妆。婷婷帮打底、擦粉、画腮红；萱萱帮化眉毛、眼线、口红，彤彤帮做头发，带头饰，有的小女孩还很会辫小辫子；有的则把娃娃背身上，一个个忙得不可开交。

13、每个演员都化好妆了，一切就绪后，各演员有序的上“舞台”进行表演，这时，主持人小小拿起话筒对观众说：“接下来有请我们的琪琪小姐给大家演唱“洗澡歌”，请美少女队给琪琪伴舞”，大家掌声欢迎！所有女孩都玩得不亦乐乎，直到收玩具的音乐响起，才离开“舞台”收玩具。这个区角活动让女孩把自己的艺术发挥得淋漓尽致。男孩则喜欢玩建构区，用不同颜色、不同形状的盒子来建各种城堡、高楼大厦、乡村别墅、和农村小院；有的幼儿还用纸盒做成各种椅子、板凳、沙发、电视机 只听见小华说：“农村空气好，我要在农村给爸爸、妈妈建一座别墅,要建三层楼高，爸爸和妈妈住一楼，我住二楼，姐姐住三楼”。明明和成成、小刚在一起建一个儿童乐园，里面

14、分成三个区域，分别是：滑滑梯、海洋球区；蹦蹦床区；木马区。他们三人，每人管一个区，从买票到安保都做。在这些摆弄中,幼儿充分发挥了自己的想象力、判断力。大班幼儿随着各方面能力的提高，他们的兴趣精华、抽象的事物。男孩喜欢玩实验区，有的用颜料相加成另外的颜色;有的尝试把黑颜料涂到不同食物中,发现食物变成不同颜色；还有的男孩把乒乓球和小石子分别放到水中；根据这些小实验，男孩发现了什么东西是沉的，什么东西是浮的，引起了他们的浓厚兴趣。女孩喜欢进“超市”玩，她们分别扮演超市里的各种人员，然后根据自己的角色去进行相应的工作。在这一过程中，女孩学会了与人交流、沟通，还学会了承担责任。（三）结合本土文化来设置区

15、域中国是一个文化大国，每个地方都有自己的本土文化，所以，幼儿园区域还可以结合当地的本土文化来设置。我们阳朔是一个著名的旅游县城，我们在小班设置了：西街蛋糕坊、老西街松花糖加工店。在西街蛋糕坊里，只见萍萍在和面,小轩在摆桌椅，小红、小茜在摆放做糕点的用具，小涛在洗水果、切水果。一会儿，萍萍说：“面和好了，大家快来做蛋糕吧！ 小红说：“今天是唐老师的生日，咱们来做一个大蛋糕送给唐老师吧！ 只见小茜拿了一个大的盘子，几个小朋友一起再来和一下面。一大团的面和好了，小涛把面团放进烤箱去烤面。面烤好后,小轩和萍萍把切好的水果小心翼翼地擦到蛋糕上，小红则轻轻地把奶油涂在蛋糕上。大蛋糕做好了，萍萍在蛋糕上插了几只蜡烛。最后，大伙一起把大蛋糕送给唐老师，并为唐老师唱“生日歌”,唐老师开心地说:“宝宝们太棒了，我真开心！。唐老师拥抱着小朋友高兴地笑了，孩子们也笑了。这个区域活动，不仅培养了孩子们的合作能力，也让孩子们知道感恩。中班设置：月亮妈妈农家饭。在农家饭店里，有两个厨师在炒菜，一个女工在洗