第一课时百分数的意义和写法教案.docx

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1、课题：第六单元百分数 第一课时 百分数的意义和写法课型：新授课课时：1课时主备人：邵长征使用人：教学目标：1 .知识目标使学生理解和掌握百分数的概念,知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。2 .能力目标在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。3 .情感、态度与价值观目标使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心。课前准备：学生课前完成课前预习案。准备课件、课堂练习案和课后拓展训练案。教学过程：一、目标解读、预习反馈1、导出新课，解读导学案的学习目标。2 .课件出示幻灯片：(1)程序安装进度

2、条(2)衣服标签3 3) A品牌汽车销售师：同学们，在这张幻灯片中，有哪些数学信息？3.你还在什么地方见过上面这样的数？生：种子发芽率；生：投篮命中率师：像上面这样的数，如14%、65%、120%叫做百分数。这节课开始我们学习第六单元百分数(一)。今天学习百分数的意义和读写法。板书课题：6.1百分数的意义和读写法4、检查课前预习案的“预习自测”部分：学生汇报，不正确的知识点，学生进行订正。解决不了的知识点，进行合作探究。二、合作探究、交流展示疑难问题、合作探究（1）说说什么叫百分数。（2）说说百分数与分数间的联系和区别。（3）说说怎样读、写百分数。交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲

3、点拨。三、精讲点拨、学科建模.教学百分数的意义。（1）百分数的意义:师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。如14%表示一个数是另一个数的14Too（2）说说百分数的意义。提问：你能说说教材第82页图中几个百分数表示什么意思吗？生：14%。第一个图中的14%表示已经复制的文件占所要复制文件总容量的14100生：第二个图的65.5%。表示羊毛占这件衣服料子的65. 5%。生：第三幅图的120%,表示A品牌的汽车1-2月销售量比去年12月份销售量增长120%。也就是说在去年12月份销售量的基础上还多它120%。老师随机补充：去年12月份：1I 增长120%今年2月份:1；八 一生：第三幅图中的2

4、41%,是说今年2月份的销售量比去年2月份的销售量增长241%。老师画图补充:增长241 %A去年2月份：今年2月份：L（3）实际应用，巩固百分数的意义。师：请同学们展示课前我们收集的百分数，说一说谁是谁的百分之几?让学生在同桌之间相互说一说收集的百分数表示的意义。（4）师：百分数也叫做百分率和百分比。它表示的是两个数的比，是没有单位名称的。2 .教学写百分数。师：我们已经理解了百分数的意义，那百分数该怎样读写呢？(1)学生自学第83页知识。(2)教学写法。 14%65.5%120%百分数不写成分数形式，而是在分子的后面加上“”，两个小圈圈要均匀不能过大，以免和分子混淆，“ % ”是百分号，“

5、百分之”后面的数就是分子，按整数、小数的方法书写。百分号的意义。百分号相当于一匚或1%100写出自己收集到的百分数。教师巡视，了解学生的书写情况。3 .教学读百分数。出示：14%读作：百分之十四65.5读作：百分之六十五点五120%读作：百分之一百二十读数方法：先读分母，中间加“百分之”，再读分子，百分号前的数是分子，按整数、小数的读法去读。读出刚才自己写的百分数。4 .百分数与分数的区别。提出问题：百分数和我们以前学习的哪种数比较相似？它们之间有什么联系和区别？组织学生在小组内进行讨论交流。交流后汇报展示，教师适时进行小结：(1)百分数和分数的内在联系：都可以表示两个量的倍比关系。(2)百分

6、数和分数的区别：意义不同，百分数只表示两个数的倍比关系,不能带单位名称；分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的倍比关系，表示具体数时可带单位名称。百分数的分子可以是整数，也可以是小数；而分数的分子不能是小数，只能是除0以外的自然数；百分数不可以约分，而分数一般通过约分化成最简分数。任何一个百分数都可以写成分母是100的分数，而分母是100的分数并不都具有百分数的意义。应用范围不同，百分数在生产和生活中，常用于调查、统计、分析和比较，而分数常常在计算、测量中得不到整数结果时使用。5 .学生阅读第83页“你知道吗”资料。四、当堂训练、巩固知新利用课堂训练案，当堂达标，巩固所学。五、归纳总结、拓展提升1、课堂小结：总结本课所学，引导学生完成课前预习案上的【知识梳理】。2、分发课后拓展训练案，如果有时间就当堂完成一部分必做题。教学反思