作业优化设计专题培训心得体会.docx

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1、作业优化设计专题培训心得体会在双减政策下，我们进行了作业优化设计专题的培训，本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建领，让我收获颇丰。聚焦“双减政策”，优化作业设计。在彭老师和朱老师的精彩讲授中，我知作业设计是一个教师应该具备的专业能力，在优化作业的同时，更要提现和提高数学素养，去完善学生的认知领域。从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，合理确定作业目标。通过学生现实所表现出来的问题结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究

2、的实践，有理解运用的思考。数学素养的培养不是一蹴而就的，它存在于细节和无形中，在日常优化作业的前提下才能潜移默化的渗透和迁移学习，融入自身的学习中。所以我从两位老师的讲授中感受到优化作业是提高数学素养的前提和基础。此次专题学习培训，解决了线下老师们的燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。陆老师和张老师深入分析双减的背景和意义，从作业管理与设计和立足课堂提质增效两个主要方面进行了阐述。陆老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。张老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。通过

3、精化作业设计或助力课堂教学，又或者立足课堂提质增效来精化作业设计，两者是互为基础互为促力，相辅相成。作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领老师们认识到作业承载的新“使命”。我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，如何在“双减”背景下作业管理和设计，对于作业设计探索和实践等等方面，朱燕红老师和马老师给我们指点了迷津，关键在于迁移的运用，情景变化，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。两位老师指出作业要避免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。通过这次以优化作业设计为主题培训，让我对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，自我吸收后应用在日常教学中，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。