G3 多技术融合环境下教学模式创新—个人提升总结.docx

《G3 多技术融合环境下教学模式创新—个人提升总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《G3 多技术融合环境下教学模式创新—个人提升总结.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、G3多技术融合环境下教学模式创新,个人提升总结在多技术融合环境下，为了构建具有可操作性和稳定性且适用于多技术融合环境的教学模式，创建更加真实的学习情境，提高学生的合作交流、问题解决、实践创新能力，实现信息技术与学科教学的深度融合，在G3技能点的探究学习中，我们所在的学习组选择的创新教学模式是“小组合作学习”模式。随着新课改的深入，小组合作学习越来越受到大家的青睐，各种教育教学改革也都以之为基础。小组合作学习在提高课堂效率，激发学生自主学习潜能，加强课堂互动等方面都发挥了积极作用。通过G3技能点的探究学习，我对小组合作学习这种模式有了更深的认识。回想起自己之前主要采取舞台式教学组织形式，课堂教学

2、以教师为中心，教师往往像“领导”，学生学习逐渐变得被动，最终导致的结果是教师教得辛苦，学生学得乏味，课堂效率不高。在这种教学组织形式下培养出来的学生往往不善于合作，同时相对缺乏创新思维和创造能力。小组合作学习的课堂使我的英语教学有了很大的突破，主要从以下几点说下我的收获。第一，以前的教学模式主要是教师说、学生听，对话关系单一、单向。新的教学模式使课堂上的交流更加多元、多方向。师生之间、生生之间、小组之间能建立起双向或者多元的对话关系，来解决问题，实现学习目标。第二，现在的英语课堂比起之前呈现更加开放、民主、合作的人文关系，能营造出自主、温馨的学习氛围。学生有充分的时间进行讨论，交流，教师也可以

3、随时加入到他们的交流学习中，无形中进一步拉近了师生关系；以小组为单位的合作方式，展示方式，也让学生更加能感受到自己在课堂中的主体地位。第三，创新的教学模式进一步促进了师生关系的和谐与合作，让我更深刻地认识到教师与学生之间是学习共同体中的“平等”关系，例如：因为课堂上给予了学生更多讨论合作的时间，他们往往能呈现出很多超乎想象的作品和想法，让身为老师的我也获益良多。第四，充分利用多媒体教学软件实现信息技术与学科教学的深度融合。通过培训，我进一步掌握了教学助手，互动课堂的使用方法。日常授课，我还会结合平时使用的希沃白板、展示台等，这些软件内的很多功能和小工有效地提高了学习效率和教学效率。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。