校家守则读后感.docx

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校家守则读后感校家守则对作业管理做出了明确要求，而数学课程标准中也提到“让不同的人在数学上得到不同的发展，因而我们的数学教学必须适应每一个学生不同发展的需要，让学生选择适合自己的方式学习数学，允许不同的学生学不同的数学，尊重学生在学习中的独特体验，使得个性发展有更深的根基。因此，我们在设计、布置数学作业时，也必须兼顾不同层次学生的需要，根据学生的个体差异，设计难易程度不等的数学作业，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。因此，分层分类作业的设计十分重要。以我为例，我将学生作业分为ABC三个类型。A类为基础作业：根据教材和教学目标，设计出基础内容。B类为综合练习：根据学情分析，设计出略有坡度的综合练习。C类为思维训练：根据校本教材和王钊工作室数学思维训练，设计出同步的拓展练习。采用生生互评、教师评价、年组教研等方式，了解学生掌握的整体情况和个体差异，方便集中讲练及因材施教。也可以根据实际需要，及时调整作业内容。与此同时，我校数学组在付校长和特级专家的指导下，针对作业设计展开了专题教研活动。各年级数学教师根据学段学生特点进行了分层作业和分类作业的研究。低年段数学教师设计的“体验式作业”身边的时分秒、有趣的测量、神奇的数字编码等，紧扣教材的同时，用游戏活动等方式，提高了学生学习的兴趣，丰富了学生的学习体验。经过后期的调研分析，学生很喜欢这样的作业方式，真正达到了减负增效的目标！