职业中学社会职业技能培训方案.docx

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1、职业中学社会职业技能培训方案为贯彻落实中央、内蒙古自治区职业技能提升行动方案的要求，进一步强化XXX职业中学校外培训承办能力，推动本地企业的各类培训工作，减少企业外出培训负担，现结合我旗实际，制定本实施方案。一、总体要求以服务为宗旨、就业为导向，围绕我旗支柱产业人才需求，培养掌握具有一定专业知识、专业技能、良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才，建立完善与企业长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。20192021年，计划开展各类技能培训5000人次以上，培训合格率、培训及鉴定社会满意率均达到90%以上。二实施原则（一）服务原则。为企业服务是培训的指导思想，也是打开校企合作大

2、门的前提和基础。我校将主动深入企业调研,了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。（二）互惠原则。定期组织专业理论教师到企业现场培训，邀请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，提升整体素质。三主要措施（一）推进人才培训教师队伍建设。加强与企业的沟通联系，建立以学校专业科教师为主，企业职业（工种）技师、高级技师为辅的专业化人才培训教师队伍，强化人才培训的针对性，针对不同企业需求制定科学合理、切合实际的培训方案，促进培训工作取得实效。将学校与合作办学企业打造为专业教师培训基

3、地和实践基地，不断提升教师教学水平。（二）推进人才培训平台建设。整合资源全面推进“产”、“学”、“研”、“训”四大工作，加快建设地方产教融合综合实训建设工程，运营模式为向内为中职学生提供实验、实习、实训、教学、教学成果展示场所，向外为企业提供生产、科研场地，最终建成多能一体的整合型产教融合教育基地，为人才培训提供平台。（三）实施人才岗前培养计划。以帮助新职工尽快适应岗位需求为目的，实施岗前培训。培训内容主要包括岗位工作所需要的方法和程序、主要内容、企业文化等，帮助其尽快适应岗位需求和工作环境，提升职工对企业的认同感和归属感。（四）实施企业职工岗位技能提升和转岗培训计划。组织企业职工参加安全技能

4、培训、转岗转业培训和岗位技能提升培训。一是实施高危行业领域安全技能提升行动计划，对化工、矿山等高危行业企业组织从业人员和各类特种作业人员进行安全技能培训，严格执行从业人员安全技能培训合格后上岗制度；二是针对转岗人员，采用学校专业教师与目标岗位高级技工联合培训的模式，促使转岗人员尽快掌握新岗位技术业务知识和工作技能；三是开展企业职工技能提升培训I。制定企业职工培训计划，开展适应岗位需求和发展需要的技能培训，高度重视高技能人才培训，组织实施高技能领军人才和产业紧缺人才培训。（五）实施企业职工新型学徒制培训。通过在企业推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，组织

5、企业新招用人员和新转岗人员参加新型学徒培训，可建立长期、稳固的校企合作模式，探索企业职工培训新方式，完善培训政策措施和培训服务体系,加快企业青年技能人才的培养。（六）实施就业重点群体职业技能提升和创业培训计划0开展农村牧区转移劳动者特别是新生代农牧民职业技能培训。开展新型职业农牧民和农村牧区经济带头人、实用人才带头人培训。引导城乡未继续升学初高中毕业生参加劳动预备培训、就业技能培训和职业技能提升等专项培训，对有培训愿望的失业人员和就业困难人员，开展适合群体就业特点的职业技能培训。对即将退役军人开展技能储备培训和职业指导，退役后开展就业技能培训。对有创业愿望的劳动者开展创业培训。（七）实施技能扶

6、贫计划。通过项目制购买服务等方式为贫困劳动力提供免费职业技能培训切实抓好困难职工家属的就业培训，积极创建培训条件，配合企业制定科学合理的培训计划，扩大培训范围，为困难职工家属的就业与再就业提供坚实保障。四合作模式校企合作，其根本目的在于通过培训单位和企业的合作,实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。主要合作模式有：（一）“订单”合作模式。培训前与企业签订联合培训协议，录取时与培训学员签订委培用工协议，录用时与学员综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学员的基础理论

7、课和专业理论课由学校负责完成，学员的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业,达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。（二）工学交替模式。企业因用工需求，向学校发出用人订单，校企共同规划与实施的职业培训。方式为培训学员在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练。（三）教学见习模式。培训学员通过一定的专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学员强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学员实地参与相关工作、亲自动手制作产品、参

8、与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。五、存在的问题（一）对职业教育的认识需进一步引导。受传统观念的影响，学生家长和社会对职业教育的认识和观念还未转变，存在“重学历、轻技能，重普高、轻职教”的思想观念，”有用即是人才”的理念还没有成为全社会的共识，造成招生数量较少、生源素质参差不齐的现象。（二）政策扶持需进一步加强。进一步完善职业教育优惠政策，探索建立职业教育产教融合、校企合作、校地合作、校际合作的扶持体系。企事业单位能为中职学生提供的实践实习平台或工作平台较少。（三）教育投入需进一步增加。部分教学设备因使用年限过长，陈旧老化问题突出，无法跟上技术更新换代的步伐,造成了理论与实践一定程度的脱节，不利于学生专业素质和专业能力的培养，不能适应现代职业教育的发展需要。（四）师资队伍结构需进一步优化。乌审旗职业中学教师数量不足，专业课教师缺乏，师资结构不合理，其中“双师型”教师更是缺乏。（五）人才培养机制需进一步完善。突出表现在“你办你的学，我招我的工”，存在着企业需要的人才学校培养不出来、学校培养的人才企业不需要的矛盾。