2022对教学常规管理的反思.docx

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1、2021对教学常规管理的反思一位专家指出,基础教育没有什么神秘的,只要把常规的工作做扎实、把学生教好即可。作为一个老师,不在于有多少创新的举措,要把认为最有效的事情、常规的工作做得精彩做到极至,就是一种境界。(1)关于课堂管理。课堂是教师的主阵地。在课堂上,激活学生的思维,调动学生学习的积极性,教师实施的方法和策略是关键,有时教师的一句话,就成为起动课堂活动的杠杆。如在课堂教学中,如何让学生学会倾听,教师在某同学发言后有这样一句话:“你听清刚才那位同学的发言了吗?能否再复述一遍?他的回答有问题吗?你有什么建议和补充?”为了增强学习的问题意识,启发学生主动探究的欲望,实现由被动学习向主动学习的转

2、变,老师采取了这样一种教学智慧:让学生自主提出问题,然后让没有问题的学生回答有问题学生的问题。(2)关于作业管理。作业与考试,是我们教学中再平常不过的事情了,但就是这种太平常的事情,试问有几个老师能坚持做到“作业之后是全对,考试之后是满分工不少教师布置的作业机械重复多,有布置无检查;单元测试卷,考练不规范,缺讲评与反思。其结果是在强化了正确认识。同时,也强化了错误,强化了学生的不规范意识。为达到上述目的,在布置作时,教师确实要把作业的精品意识落到实处。坚持做到有布置有检查,有检查有讲评。要加强对单元测试卷的管理与使用,规范考练、认真讲评。要借助对试卷的讲评,积极探索研究讲评课的有效方法。要指导

3、学生做好对错题的原因分析和知识补救与重新构建工作,做好对阶段性学习生活的反思工作,认真修改完善“百分卷”。为落实好“百分卷”活动,在学校、级部的班级内我们可以开展“百分卷展示活动”,强化学生对阶段性学习效果的反思巩固和提高。(3)关于学生评价。我们的学生需要赏识性的评价,激励能把学生的一切潜能调动起来,从而达到充分释放的状态,这种状态如果不断保持,他将巩固成为学生的一种本性,从而终身受益。不是好学生需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好不是坏学生需耍抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。赞赏是一种聪明的、积极的肯定别人的评价方式,透过恰当的赞美之词,给人以无比信任的满足感、成就感和幸福感。因此,在他们的优点长处上或做对的时候,适时地赞扬表扬他们,会对学生的性格形成、心理成长有好处。伟大教育家孔子曾说过:“每日必三省吾身J由此可见自省、反思的重要性。反思是提高自身素质的第一步,一个缺乏自省意识和自省行为的人,一定不会成为一个成功的人。

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