2022年四年级上册科学新版第二单元教案设计.docx

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1、第二单元教材分析【教材简析】“呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量的交换”为线索设计了有层次的探索活动：03课关注呼吸与健康的关系；4飞课研究食物对生命健康的重要性;78课探索食物消化的过程与变化。以此促进学生对人体系统的认识与理解，为高段学习“健康生活”打下基础。在本单元学习中，学生将有机会体验与探索人体呼吸与消化过程，了解空气、食物对生命健康的重要性，认识人体用于呼吸与摄取养分的器官；感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密

2、切配合协同工作的，建立“系统化”的人体结构概念。【学情分析】学生经过了一个单元的学习、活动和体验，认识呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征；食物是人类生存的基本保障；吃进肚子里的所有食物，都要通过消化为人类提供生长发育所需的营养,以及生命活动所需的能量。但对于“人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工配合，共同维持生命活动，作为自然界的一种生命体，人体与外界物质有着紧密的不可思议的联系”的认识，还需要通过单元整理回顾进一步巩固。【教学目标】科学概念目标： 空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义； 自然界的物质以“食物”的形式与人类产生联系； 消化器官将食

3、物转变为人体可以吸收的养料与能量； 人体就像一台复杂而神奇的机器，多系统分工配合,共同维持生命活动； 人体需要通过各种器官与外界进行物质与能量交换才能维持生命活动。科学探究目标： 经历对相关科学词汇回顾，整理，再认识的过程； 以观察、记录、交流等活动为载体开展建构解释、集体论证等科学实践。科学态度目标 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境目标 在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事物与事物之间存在的联系。【教学重难点】重点：通过复习本单元的科学词汇，整体梳理、

4、回顾本单元学习内容。难点：通过复习本单元的科学词汇，整体梳理、回顾本单元学习内容，进一步建构“呼吸与消化”相关的科学概念。【教学准备】教师：PPT课件等。学生：记录纸、笔等。【单元课时安排】1、感受我们的呼吸1课时2、呼吸与健康生活1课时3、测量肺活量1课时4、一天的食物1课时5、食物中的营养1课时6、营养要均衡1课时7、食物在口腔里的变化1课时8、植物在身体里的旅行1课时课题1.感受我们的呼吸课时1课时教材与学情分析感受我们的呼吸是呼吸与消化单元的第一课，为后续呼吸与健康生活和测量肺活量两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空

5、气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。聚焦板块通过一张儿童在水底下憋气的图片，引发学生对呼吸的思考及探究兴趣：无论白天晚上，我们时刻都在呼吸，不间断地呼吸是项重要的生命活动。这是为什么呢？并呈现了一-幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索与研讨环节做辅助。探索板块分两个活动层次，第一次层次引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同时通过用手摸的方法发现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。第二层次活动用人体呼吸模拟器模拟人体的呼吸，进一步帮助学生认识呼吸器官在呼吸过程中的变化，激发探究呼吸奥秘的兴趣。通过研讨活动，引导学生梳理探索活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官及其

6、作用，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。在二年级下册我们白己单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。目标与重难点【教学目标】科学概念目标1 .学生通过自主镇

7、受，知道呼吸是人体的重要活动。2 .学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。3 .学生通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，J解呼吸是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。科学探究目标1 .学生通过自主体验和观察，感受到呼吸时身体各部分的变化。2 .学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。科学态度目标1 .学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。2 .学生通过进行人体呼吸的模拟实验,愿意倾听别人的观点，乐于表达自己的想法。科学、技术、社会与环境目标学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。【

8、教学重难点】教学重点：学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程,鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。学生准备：学习单、笔、呼吸过程模拟装置。教学准备教师准备：多媒体课件、呼吸系统结构图、班级记录表。一、聚焦：揭示课题材料准备：人体呼吸器官示意图、班级记录表1 .图片导入（儿童水下捏鼻子）（1）提问：同学们，图片中的小朋友在做什么？（2）提问：如果你是他，你会有怎样的感受？（预设：难以呼吸）（3）提问：说明我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动,这是为什么呢？（预设：为了吸收氧气或空气）（4）小结：氧

9、气是维持生命所必须的物质。过程设计2 .揭示课题：感受我们的呼吸。3 .初始概念暴露：（1）提问：你对呼吸有哪些了解？请说一说。（2）教师一一记录到班级记录表上。二、探索1：感受呼吸过程材料准备：学习单、呼吸过程模拟装置1 .推测呼吸器官（1）提问：你知道参与呼吸的器官有哪些？（2）提问：你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点？（聚焦至胸部和腹部）2 .呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进行指导并记录。（1）说明胸部位置，双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化；说明腹部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化。先自己感受再同桌之间面对面互相观察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸

10、。身体部位吸气呼气胸部收缩扩张收缩扩张腹部收缩放松收缩放松3 .小结（1）提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？（2）学生回答：吸气胸部扩张，腹部收缩，呼气时，胸部收缩，腹部放松。三、探索2：模拟人体呼吸过渡语那么到底哪些器官参与了我们的呼吸，它们是怎么工作的呢？1.认识装置（1）出示人体呼吸模拟器，提问：各部分结构分别模拟人体的哪些部位？（2）学生思考并回答，教师小结：塑料管模拟气管，两个气球模拟两个肺，塑料瓶模拟胸廓，底下的橡胶膜模拟膈肌。2 .学生活动提问：怎样用这个装置来模拟吸气和呼气？学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。3 .教师引导（1）请两个典型的小组上来展示操作方法。提问

11、：两种方法都正确吗？提问：能用嘴巴去吹气和吸气吗？提问：呼吸时外力促使还是人体自主呼吸？提问：人体哪个部位是“呼吸的开关”呢？(2)学生再次尝试用橡胶膜来控制呼吸。提问：仔细观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？提问：哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？四、研讨1 .交流讨论一：请结合呼吸模拟器和人体呼吸器官图，说一说参与呼吸的器官有哪些？吸气时，他们是怎么配合的？呼气时他们是怎么配合的？2 .小结：吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺,肺变大。呼气时，是含有二氧化碳的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺变小。二氧化碳也是植物制造养料所必须的原料哦！3 .交流讨论二：吸气和呼气

12、时膈肌和胸腔分别是怎么运动的呢？4 .小结：吸气时膈肌向下，胸腔扩张；呼气时膈肌向上，胸腔收缩。5 .提问：关于呼吸，你还想了解哪些事情？1、识记本课知识要点作业设计2、作业本6 、预习下一课并准备好相关材料1.感受我们的呼吸鼻腔/口腔吸气：胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向上II臂呼气：胸腔收缩，腹部放松，膈肌向下气教学反思课题2.呼吸和健康生活课时1课时教材与学情分析通过前一课的学习，学生已经知道人体进行呼吸其实就是一个气体交换的过程，呼吸包含呼气和吸气。本节课中学生通过对不同状态下呼吸次数进行统计和分析，理解呼吸功能与身体健康的关系，引发对健康生活的思考。聚焦板块从学生的生活经验引出问题“我们在

13、不同状态下，呼吸会发生什么变化”。探索板块主要是学生通过统计、分析不同状态下的每分钟的呼吸次数，发现运动可以改变人的呼吸次数，用可靠的数据来说明人体运动量越大，呼吸次数增加得越多。通过阅读资料，了解到呼吸的过程其实就是气体交换的过程，知道运动后呼吸增加的原因是为了加快气体交换，保证正常的生命活动。在研讨板块，学生通过分析交流认识到人运动后会加快呼吸次数，知道锻炼可以增加肺功能，使我们人体更健康。同时通过测量脉搏初步了解伴随着呼吸次数的改变心跳也会随着改变，明白人体的器官是协同作用，共同完成各项生命活动。拓展板块，通过资料阅读明白肺是人体气体交换的“中转站”，这个中转站的大小是可以通过锻炼增加的

14、，所以经常锻炼有利于身体健康。学生在平时锻炼的过程中，已经有了这样的经验：剧烈运动后呼吸会变得急促。甚至有的学生就已经知道了运动量越大，呼吸会愈急促这个规律。但是，对于有些活动也会减缓呼吸需要教师点拨，而对于用确切的数据来证实自己的感受是学生没有经历过的，且正确的测量呼吸次数对于学生来说也是有一定的难度的。目标与重难点【教学目标】科学概念目标1 .学生通过资料阅读，知道呼吸是进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的“中转站”。2 .学生通过探究活动，知道人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气。3 .学生通过拓展阅读，知道肺的功能大小是

15、可以改变的，经常性锻炼可以使我们的身体更健康。科学探究目标1 .学生在人体活动对呼吸影响的活动中，能及时地记录数据，并能对数据进行初步的分析。2 .学生在人体活动对呼吸影响的活动中，能根据不同活动对呼吸次数的影响，提出合理的解释。科学态度目标1 .学生能够耐心、细致地完成测量活动，并在活动中相互交流，相互协作。2 .学生在科学探究中能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。科学、技术、社会与环境目标学生通过拓展活动，了解呼吸与健康生活之间是有关联的。【教学重难点】重点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，理解呼吸功能与身体健康的关系。难点：学生通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变