4德育案例之四： 给他一份特别的爱公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、给他一份特别的爱嘉兴市陈寒英班主任工作室学员海盐县齐家小学陈霞一、案例背景小陈，先天性耳聋，由于家庭原因，没去特殊学校，于是就配了助听器在我们学校随班就读。记得那是我第一年当班主任，刚接手这个班时，前任班主任给我讲起他的种种事迹:不做作业,三天两头去招惹别人，隔三差五还破坏学校或者同学财物二、原因分析是什么原因导致小陈出现这些行为呢？我对他进行了调查，并对调查结果进行分析，他的行为问题原因如下。（一）生理因素先天性耳聋这个症状让小陈感到焦虑、恐惧、情绪低落，他的安全需要不能象正常儿童那样得到满足，除视觉和触觉以外，他们感受不到家人远距离的声音抚慰，因而易产生紧张不安。而且会让他受教育困难，不能

2、参加到听力正常的小伙伴们的群体中去。（二）家庭因素小陈妈妈狠心地抛弃了他和爸爸，别人的指指点点让小陈更加自卑。妈妈很少来看他，爸爸在他上四年级时又有了新的家庭，对他的关注更少了，小陈的性格变得越来越孤僻。（三）教育因素小陈一、二年级的班主任非常同情他的遭遇，对他很是照顾。班主任的宠爱让他特别有优越感，因而更加肆无忌惮地闯祸。三、辅导过程对于小陈的经历，我们都很同情他，我们对他的教育也产生了分歧。有些老师认为：“他是特殊学生，我们只要好好爱他，让他快快乐乐地享受人生就可以了，不要对他要求太多可是，我想到小陈目前的所作所为，让他这样任性妄为下去就是爱他吗？在老师的溺爱下，他要这样过一生吗？我的内心

3、矛盾急了，爱不因该是这样！我不能让一个生命在我的手中以爱的名义而变得毫无意义，我要让他懂得：“人不应该像走兽那样活着，应该有所追求J我所在的学校是一所农村学校，家长文化水平低下，家庭教育薄弱。甚至有好多学生是单亲家庭，缺少父母的关爱，其中不乏一些特殊学生。我对“特殊学生”的教育落实在每天的教育实践中和对每个“特殊学生”的教育关怀中。在教育“特殊学生”过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。古语云：“养不教，父之过:教不严，师之惰”。学校和家庭合作教育自中国古代起就是一体的，在现代学校教育体制下，家校合作教育就显得更为重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是学校与家庭”教

4、育，学校和家庭是一对教育者。家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性，是不可替代的。学校教师只有加强与家长的联系和沟通，做好家长工作，使家校形成合力,才能有效促进“特殊学生的健康发展。当然,在家校合作教育的过程中，注意正确的方式方法也是很重要的。（一）与家长平等交流在与家长交流的过程中，我非常注意自己的态度问题，与家长平等沟通。如果老师与家长联系过程中态度生硬，每时每刻都是一-副好为人师，动辄教育、教训入的语气，往往不能与家长平等交流。即使与家庭联系得再多，恐

5、怕都得不偿失，甚至适得其反。在教育“特殊学生”的问题上，家长与老师是平等的，只不过是不同场合的教育者而已。不能因为“特殊学生”在校表现不好，一味地批评,甚至把家长也当成挨批的对象。应该平等地与家长探讨，这样才能在平等和谐的环境中不断提高整体素质，为真正提高家校合作效果打下基础。有一次体育课后，班里的孩子们都冲到我的办公室里，争着告诉我：“陈老师，小陈把楼下池塘里的小鱼都捏死了！”天呢，体育课怎么在干这事？我立马找到他，问清了原因，原来一旁有另一个学生在夸他厉害，于是他就拼命地抓小鱼，无意中把小鱼捏死了。其实这个孩子本质上不坏，只是在道德认识上存在很大偏差，是非观念模糊，缺乏正确的行为导向，不能

6、清楚地意识到所做出的行为可能产生的后果，不能把自己放置于集体中去考虑问题。不能正确区分“借”、“偷”、“拿”的概念，不能正确理解“同伴认可”的概念，错把一些不良行为当作引起别人注意的方法。经过家访了解到，他父亲是一个文化程度比较低的人，平时不懂得如何管教孩子，母亲离异后就没回家看过他。父亲觉得对孩子有所亏欠，对孩子的要求有求必应，很宠爱，久而久之，就形成了孩子以自我为中心这种性格。于是，我用课余时间进行电话联系，和他爸爸谈心，我说明白家长在教育孩子上付出的巨大精力，其中的苦楚，肯定是常人无法忍受。一句话未说完，我分明听到了孩子爸爸在电话里的啜泣声。是啊，孩子才是家庭的未来，谁家不想拥有健康的孩

7、子呀！等他平静下来，我又说，既然有些遗憾无法弥补，那么我们要想办法让孩子适应这个社会，将来也要好好地在社会上立足下去，也最好能够拥有完满的人生，那就希望他不要太宠溺孩子，并让他认识到家庭教育的重要性和责任感，让这个特殊的家庭也承担起教育孩子的重任。经过多次推心置腹的交谈,他爸爸现在对我的建议，也非常乐于采纳，经过家庭与学校的共同努力，这个孩子正在发生微妙的变化一一即便这样，我也感到欣慰。（二）发现问题及时沟通我仔细观察“特殊学生”的日常表现，寻找每一位“特殊学生”的“苗头”，并及时告知家长，并提出哪些方面需要家长配合。这样做一来让家长感觉受到了重视，增加家长的责任感；二来引导家长全面配合学校的

8、各项教育工作；三来让他们了解自己的孩子，也了解班主任的处理方式，了解学校做了哪些工作，从更大的范围宣传了学校的教育。实践证明，大部分家长非常赞同这样的方法。通过与家长沟通，信息得到及时反馈，随时调整教育策略和方式方法，让“特殊学生”有了很大的进步，一来一往，家校合作逐渐密切起来。去年9月份开学初，我发现小陈还有小偷小摸这个特别差的行为习惯。第一次被我发现后，小孩撒谎而不改色,就是不承认,后来经过一系列的调查和取证，孩子承认是他拿的。于是我就联系了他爸爸，但是发现他爸爸对这个问题不是很重视，甚至还有包庇的嫌疑。经过我反复地陈述情况，他爸爸才默认了事实，可能他觉得在老师面前颜面扫光,于是当场就训斥

9、了孩子，并保证不会再犯。但是，光是这种不痛不痒的斥责，对他而言，效果甚微，这家伙后来又陆续偷取他人钱财，甚至老师的检测卷答案。每次批评他时，他低着头一声不吭，一走出办公室，便又神色如常。直到最近一次，涉及金额巨大，他竟然去同学家里偷了好几百块钱，等对方家长电话打来，我又一次电话联系了他爸爸，这时他才意识到事情的严重性。他爸爸也没有再包庇，直接说：“老师，钱的事我们会联系对方家长，小孩子又给你添麻烦了，对不起，麻烦你了。”他奶奶在跟我聊天的过程中，几近流泪，她说:“陈老师，这个小孩他一点也不听话，我为他哭了不知道几次。”我身为母亲，很理解她此时的无助，于是我安慰她：“孩子还小，很多道理都不懂，我

10、们大人要多引导，平时多陪孩子，改掉这个坏习惯不可能一蹴而就的，在转化过程中行为偏差故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象，我们一起慢慢来。”通过与其家长交流我发现：该生行为习惯差最重要的原因是家长没有起到监督作用，平日里忙于工作，疏于管教。由于年龄较小，自制力差，调皮爱玩，做事易冲动，能认识到错误但克制不住自己，自我管理意识不够强。每次犯错，家长都是粗暴的棍棒教育，没有后续教育，导致该生犯了错也习以为常。他对自己的错误行为没有正确的意识，家长也没有正确引导、教育。由于家长都是打工的，也缺少一定的管教方法，管理成效几乎为零。因此，我建议家长能尽量陪在他身边，时时刻刻进行教育，不给他犯错的机会，要

11、经常与教师沟通，取得教育的一致性。希望能用一两年的时间慢慢把孩子的行为纠正过来。因此，我要求自己要有特别的爱心、耐心、信心和恒心，作坚持不懈的努力，并适当教家长如何正确地管教孩子。()家校共育，让他担起职责每周与孩子家长联系成了我的必修课。为了让他养成良好的行为习惯，我还开展“家庭新闻播报员”的活动。在每周的班队课上，我都会明确每个月要在家养成的具体好习惯序列，明确各好习惯的具体要求和细则；然后进行反复训练。习惯养成的日子里，从学校到班级，再到家庭，通过层层细化，反复训练，最终连点成线，让好习惯伴随着他成长。整体目标具体要求自己能做的事情自己做，不依赖别人。I能按要求自觉约束自己的言行，老师在

12、与不在一样。知道自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点。诚实守信，考试不作弊。自律会礼貌待人，能宽容别人。自主在楼梯、走廊能做到慢步、轻声。自知认真做好值日工作，保持教室清洁。听从家人教导，关爱家人健康。珍惜自己的生命，遵守交通法规。注重个人卫生，衣着整洁，学习用品管理好。爱护公物，不在课桌椅上乱涂乱画，损坏公物要赔偿。阅读健康有益的图书，收看内容健康的电视节目。四、辅导效果经过三年的努力，我收到了意想不到的教育效果。他和同学们的关系变得融治了，以前许多的坏毛病都慢慢改掉了，互帮互助变成了大家的责任；上课敢于积极发言，自信心增强了；在明白学习的重要性后，再也不会拖欠作业了；还主动承担起擦黑板、倒垃圾的任务。我突然想到伽利略说的一句话：“生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花J如今的小陈，和我当初见到他时己经判若两人。希望我这份特别的爱能让特别的小陈拥有一个特别的人生。最后以保尔的话来鞭策我自己和我的学生：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过，当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。”