一线教师教学的起点是学情公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、近段时间在复习文言文，既然复习文言文就要对翻译板块重拳敲击，但是学生的翻译却不尽如人意。请看下面的图片：【原题呈现】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）四方之山，莫高于终南：而都邑之丽山。莫近于扶风。（苏轼凌虚台记）【参考答案】四面的山，没有比钟南山更高的；而紧靠着钟南山的城邑，没有比扶风更近的。【答题情况】随机抽查10位同学的翻译：4位同学把“丽山”翻译成“美丽的山”，2位同学把“丽山”当做一座山翻译成“丽山”，2位同学没有翻译，2位同学能够把“丽”翻译成“邻近、靠近”。【学生答案】（1）四方之山，莫高于终南；而都邑之丽山【教学设计】因为这句话出现在文本的第一段，原文如下：国于南山之下，

2、宜若起居饮食与山接也。四方之山，莫高于终南；而都邑之丽山者，莫近于扶风。以至近求最高，其势必得。而太守之居，未尝知有山焉。虽非事之所以损益，而物理有不当然者。此凌虚之所为筑也。考生出现了典型的“以今训古”，为了解决这个老大难的问题，我们撇开本文的考题，从翻译的角度来专门研究这个段落，我们一起研究下面四个小问题：1 .“国于南山之下”中的“国”如何解释，请从第一段中找出依据。2 .“而物理有不当然者”中的“物”和“然”分别代指什么？3 .“虽非事之所以损益”中的“损益”是不是偏义复词？如果是偏向哪个？如果不是在文段中如何翻译？4 .“宜若起居饮食与山接也”中的“宜若”，目前有两种翻译：一是翻译成

3、“应该”，二是翻译成“好像”。请仔细阅读本段，你认可哪种翻译？并说说你的理由。【说明】上述4个小问题，我们用了40分钟来探究。【附件】训缄六3.下列时里文有关内容的*括和力折.不Ib的-，厘（A苜段兔胃离山之高.MftrdiZiti.Ci1j之e畏也用.睡太守不I点明修台的金e姿亳横生.为后面的汉论曾国盘.R次段文字题有得色：-Ki1-影象表现太守悠然自得的曹情：“R”如人之打于外Ifi见其也。化静为劭.孤于山峦动毒的活力.C.末段作春以扬之虞兴成线.不可用力拓也为小激的基础.启开议论的笃.为模Q观点南IS及近.从前凌星台层伸幺漫住的历史.D.A其叙、指胃、仪论修杂并用：苔段1、取论交蚂而出；次成修耳乂夹条r成分：末俄以议论为主.乂与景色售W、历史貌逑4 .把叉中面横线的句子11法或现代女书,（15B1方之山.典高，然鬲：七9区之山青.MTUR.）落后人之3F于其上#,忧想不知台上高.而以为山之融跃奸动。出也.5 .文，,后一节国绕.废兴成tr*开.a体写了些-MW?（选自古文观止选读38练上册，浙江工商大学出版社）