中班语言教案调皮的小螃蟹.docx

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1、中班语言教案调皮的小螃蟹中班语言活动教案详案调皮的小螃蟹幼儿分析：幼儿对动物就是非常感兴趣的，尤其就是螃蟹这种特征较显著的。它的八只脚、两个小缠缠、横着走路的样子等一系列特征使孩子们对它产生了浓郁的兴趣。在平时生活中，幼儿对螃蟹的外形特征存有了一定的重新认识和介绍，但对于螃蟹的“自切”的本领还比较介绍，为了增进对螃蟹的重新认识，因此我们设计本次活动，使幼儿对螃蟹的特性存有更深的印象。教材分析：这个故事讲诉了一只大螃蟹在嬉戏时因调皮折断了自己的小螯而四处求诊的过程，在此基础上幼儿介绍了螃蟹存有自切并再造的自我维护的本领，故事内容通俗易懂又囊括多样的科学知识，适宜中班孩子的年龄特征，又能够满足用户

2、孩子的积极探索性欲，提供更多给了幼儿大胆定义的机会!活动目标:1、认知故事内容，晓得螃蟹的脚存有再造的本领。2、讨厌文学作品，并从中感受到写作的欢乐。活动准备工作：螃蟹图片2幅、调皮的小螃蟹视频。活动过程：一、谈话引入，介绍螃蟹小螯的本领。二、观赏故事前半段，认知故事内容并学说对话。三、观赏故事后半段，介绍螃蟹存有再造的本领。四、完备观赏故事。五、活动完结教师犯罪行为:今天我给你们增添了一张图片，看一看，就是什么？就是一只大螃蟹，存有谁晓得有关螃蟹的科学知识？小结：原来螃蟹存有八只脚，头上除了一对小螯，可以夹东西！那，我们一起来看一看这只螃蟹，它的小螯怎么了？到底怎么回事呢？我们一起来倾听故事

3、！故事中的小螃蟹出现了什么事情？大螃蟹的小螯为什么可以割断？割断了以后，大螃蟹就是怎么办的？它打听了哪些医生？大螃蟹去找了这些医生，那它的脚看淡没有？这些医生分别就是怎么说的？谁去研习一学医生说道的话？小结：大螃蟹打听了几个医生，都没帮忙它剪线断脚，这个时候，大螃蟹遇到了谁？它使大螃蟹何人谁求教？大壁虎就是怎么对小螃蟹说道的？我们一起来学一学壁虎就是怎么说的！现在，使我们去完备地观赏一下故事吧大螃蟹按照壁虎说道的搞了吗？它的腿长出了吗？小结：原来螃蟹存有一种自切后再造的本领。当它被敌人把握住一条腿无法脱逃时，它就可以折断那条被敌人把握住的腿，然后逃脱逃走。过些日子以后，从断的地方再短出来一条代

4、莱腿去。刚才我们辨认出了螃蟹的很多秘密，使我们回来再好好观测，找找看，看一看?螃蟹除了什么我们不晓得的秘密。预设幼儿犯罪行为：螃蟹它存有八只脚，头上除了两只小螯，可以夹东西割断了。大螃蟹的小螯被河蚌割开了。因为大螃蟹太调皮了。去找医生。小兔医生必须大螃蟹去找外科医生看看。山羊医生说道大螃蟹受伤得太重，不了看看了。小乌龟。壁虎。使大螃蟹把它的断足拿走。幼儿完备观赏故事。搞了。短出了。设计意图：运用尚无经验，大胆地展开定义，不光能够介绍有关螃蟹的科学知识，更能够提升幼儿大胆定义的能力。在认知故事的过程中，学说动物之间的对话，给幼儿提供更多抒发的机会，提升幼儿的表达能力。认知故事情节，介绍螃蟹的“自

5、切”的本领，增进对螃蟹的重新认识。附于：故事调皮的小螃蟹小河边，住着一只调皮的小螃蟹。一天，大螃蟹把一条腿塞进了张开的河蚌里。“啪！”一声，河蚌把壳伸直了，大螃蟹的一条腿割断了。”河蚌弟弟，慢把我的腿送给我吧，我以后再也不捉弄你了。”河蚌张开壳，大螃蟹赶紧救活自己的断腿。太少了一条腿又好看又不方便，大螃蟹只好用老虎钳子一样的小螯握着断腿，去找医生。”兔子医生，恳请你把我的断腿接通吧。大螃蟹走进兔子医院。”对不起，大螃蟹，我不是外科医生。”兔子医生提问说道。“山羊医生，恳请你把我的断腿接通吧。大螃蟹走进外科医生山羊那儿。”对不起，大螃蟹,你的断腿我没法治。”山羊医生看看了看看大螃蟹的断腿后说道。这可以怎么办呢？大螃蟹呜呜地大哭了出来，刚好一只小乌龟去就医，他对小螃蟹说道：”也许壁虎存有办法，你去找他吧。“大螃蟹握着断腿走进壁虎家。壁虎哈哈大笑，说道：”慢把你的断腿投掷了吧！过没法多久，我确保你再短出来一条代莱腿去。”没过多久，果然在小螃蟹断腿的地方又短出来了一条代莱腿!