五年级下册第三单元新课标理念之教法.docx

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1、五下第三单元新课标理念之教法一、这一单元属于什么学习任务群2023年正在使用的这一单元教材与以前比还是有点变化的，新老教材对比就知道变化了。最明显的变化就在第45页，“枇杷”变成了真枇杷了，以前不是这样的，这一点应该是我最早发现的。看义务教育课程标准（2023年版）这一单元属于什么学习任务群？可以非常明确地说，不是“跨学科学习任务群”，不能认为这是“综合性学习单元”就硬给披上“跨学科学习任务群”，因为里面几乎看不往哪门学科跨To有人会说，这里有书法，有印章，有剪纸，这应该属于美术学科，但看其这些作品的内容，不需要跨，语文老师可以教。因为跨学科学习非常明确地告诉我们，不跨，我们语文老师根本不行。

2、而跨学科学习有专门的教学法，叫“团结合作教学法”，只要大家读过2023年联合国教科文组织发布的报告，就知道跨学科学习的这一教学法了。为什么要团结合作教跨学科的内容？因为很多学科，我们语文老师真的不懂。如果我们老师脾气不好，跟其他学科老师关系不好，人家也不会帮你来讲。有意思吧？假如硬要把这一单元列为哪个学习任务群？最准确的任务群应该是“语言文字积累与梳理学习任务群”O二、本单元主题遨游汉字王国三、教材解读这是小学第三次综合性学习。综合性学习主题是“遨游汉字王国”。（一）读读导语页导语页有三个内容：一是可以看到一幅由一个孩子看着代表中国汉字文化的甲骨文、金文、小篆、隶书创作的图。二是“横竖撒捺有乾

3、坤，一笔一画成文章。”这是谁说的？教材没有标出。网上查找，答案难寻，却发现“辗转三更难入眠，儿时记忆又重翻。加减乘除算人生，横竖撇捺写乾坤。”还发现“一字一世界，一笔一乾坤“，其实教材中的这句话，告诉学生为什么要学这一单元。何为乾坤？这个词非常复杂，有很多种解释，比如：一指易的乾卦和坤卦；二指天地；三指日月；四指国家，江山，天下；五指局势，大局；六指帝、后；七指玄虚，花招。这些解释哪个属于“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章中的“乾坤”，大家做判断吧。三是“语文要素”（感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。”学写简单的研究报告。”（二）总述页的小思考第42页，告诉了这一单元综合性学

4、习的主题是“遨游汉字王国”。编者想用几段文字说明这一单元为什么要做这个主题。即感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。当然，教材告诉学生汉字几个特点：历史久远，使用人口多，汉字书法艺术独特我在二十多年前，知道了诺贝尔物理学奖获得者杨振宁汉字文化研究非常深刻，我觉得超级棒。杨教授说：“中国汉字是单音象形文字，不是拼音字，这一点当然是非常清楚的。因为这个缘故，所以中国有许多方言，可是只有一种文字、一种语言，这件事情是非常非常重要的。比如说为什么中国没有分裂成许多国家？中国的版图比欧洲的版图还要大，中国的人口要多很多倍，中国的民族传统，是许多民族混流起来的，不比西方不同

5、民族的数目来得少，可是并没有像欧洲这样分裂成许多国家，或者像印度，虽然形成一个国家，可是里头有很多不同的宗教，很多不同的语言。这是什么缘故？我觉得其中最主要的，就是因为中国的文字是象形文字，有一个很强的统一趋向，不是拼音文字，不必文随音转而增加分裂的可能。中国语言文字与整个的文化特别注重精简，我觉得直接与中国字单音象形文字有密切的关系。”这一论述，真的独特。可以给同学们讲一讲。(S)“汉字真有趣”教材思考教材通过“活动建议”及“阅读材料”两个部分编排。一是“活动建议”：一是自由分组，二是讨论从哪些方面了解汉字，三是选择一项制订活动计划，四是根据计划开展活动。教材提供了哪些项目？一是搜集字谜(开

6、展猜字谜活动)，二是搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等（办一次趣味汉字交流会）。也就是五个项目。如何搜集资料？教材提供三种方法：查找图书、网络搜索、请教别人。【教材这样编写有什么问题吗？读了之后，发现一种缺失，那就是没有告诉学生多长时间完成这些任务。有人认为，在教参里了。写在教参里不如写在这里。另外，搜集资料，是课堂教学过程中去搜集，还是课外搜集，都没有说清楚。还有查找图书，教材有必要给孩子提供一些书。要不然，很多学生可能找不到。到图书馆，查找，也不是很容易的】二是“阅读材料”，教材说的很清楚，是供参考的，不是我们老师和其来教的。教材为什么要提供“字谜七则”“门内添活字”有趣的谐音“

7、枇杷和琵琶”“有趣的形声字”等五篇长短不一的材料？是不是学生根本不需要走进图书馆，教学这些内容就可以了？【说句让人担心的话：我国教五年级这一单元的老师，恐怕没有几人会让学生做综合性学习的事，按照前面去做的。肯定像其他单元的课文教学那样教这5篇内容，让学生感受“汉字真有趣”。为什么会这样？因为绝大多数学校并没有给学生准备好如何上综合性学习的时空！期末考试，也可能会从这五个内容出有关题目。另外，自有这一单元以来，也没有看过多少名师以此单元上过公开课，也没有看到哪些地方，以此作公开课来上】（四）“我爱你，汉字”教材思考教材先给学生与汉字有关的艺术品剪纸、扇面、印章，然后提出“活动建议”，之后是“阅读

8、材料”。“活动建议”是选择一项开展活动，写一份简单的研究报告。哪些项目？一是搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究；二是调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。非常明确的是三个项目汉字历史、汉字书法、生活中用字不规范的情况，模糊的也可以说个性化的项目“其他感兴趣的与汉字有关的内容简单的研究报告就从这些方面写起来。【教材这一编写同样缺少具体的时间要求，看哪类书才能找到，到大街上调查，怎么去？都没有细致的说法】“阅读材料”是由“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”关于

9、李姓的历史和现状的研究报告”等五个材料组成。按照教材要求，这五个内容也是参考。【研究活动建议，看学校之实际，相信很多老师没有办法带着孩子真做。肯定有不少老师会像教课文那样讲述这五个材料。因为要用这些材料来讲述那些项目，像第五篇，要让学生以教材规范的方式写研究报告。】（五）说一说研究报告看看教材提供的研究报告，可以知道研究的五大块：一是题目怎么写，二是问题的提出，三是研究方法，四是资料整理，五是研究结论。我个人觉得，既然让学生写研究报告，哪怕是简单的，也要非常规范。尤其是最后的“参考资料、文献”一定要让孩子从小知道，他人就是他人的，自己的就是自己的。这一单元最终学得如何，肯定从研究报告中可以看出

10、。四、本单元真实学习情境汉字是中华儿女伟大的创举，横撇竖捺皆文化，一笔一画书历史。汉字作为一直使用至今的全世界最古老的文字，充分体现了民族的智慧和想象力。遨游汉字王国，在字谜大会中体会汉字特有的趣味，讲好汉字故事，研究自己感兴趣的汉字小课题，遨游汉字王国，感受汉字魅力，热爱祖国的语言文字。五、单元教学要求1 .发现汉字构字、构词特点，加强对汉字特点和规律的认识。2 .学习搜集资料的基本方法，了解汉字的历史文化和艺术魅力，产生对汉字的热爱之情。3 .能围绕汉字的规范化、历史文化、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，完成简单的研究报告。六、可以开展的活动活动一：开个字谜大会1 .教科书上的字谜

11、认真阅读字谜七则，大家一起猜猜字谜谜底是什么？字谜参考答案：日、坐、也、口、休、斗、默2 .我们搜到的字谜通过查找图书、网络搜索、请教别人等方式搜集字谜,选择其中一两则发微信朋友圈、QQ好友动态或班级微博，让朋友圈好友猜一猜字谜。友情提醒：(1)查找图书，可以来利用书名、目录、内容简介等信息初步判断某本书中是否有自己需要的内容。(2)网络搜索，要善于选择关键词进行检索，检索到相关条目后要根据题目、显示的内容等判断哪些是需要的材料；(3)请教别人，先想好请教的对象和问题，再进行请教。3.班级字谜灯会制作实物或电子的灯笼，举办班级字谜灯会，大家一起猜灯谜。活动二：讲讲有趣的汉字用P45-46的教材

12、上的故事来讲活动三：做只小小啄木鸟“做只小小啄木鸟”，结合同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等都存在用字不规范的情况，各组制订有关汉字规范性的调查活动方案，在全班交流的基础上，择优选出班级调查活动方案，各组根据方案开展“做只小小啄木鸟”研究活动。接着，仿照关于“李”姓的历史和现状的研究报告，撰写关于汉字规范性的历史与现状的研究报告。同学将自己的研究报告分享在班级群中，互相阅读交流，并互相投票点评，获星级前十的作者，颁发“十佳啄木鸟医生“。让学生树立规范使用汉字的意识，并围绕汉字展开研究，学写简单的研究报告。方法的习得固然重要，但在综合性学习的过程中，学生的兴趣、学生的情感更加重要，这一活动要牢固

13、树立学生规范使用汉字的意识。1啄木鸟订方案同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等都存在用字不规范的情况，各组制定有关汉字规范性的调查活动方案，并在全班交流方案。2 .啄木鸟捉虫子择优选出班级调查活动方案，各组根据方案开展“做只小小啄木鸟”研究活动。3 .啄木鸟写报告仿照关于“李”姓的历史和现状的研究报告，撰写关于汉字规范性的历史与现状的研究报告。友情提示：简单的研究报告框架：问题的提出；研究方法；资料整理；研究结论。4 .“病历报告”分享同学将自己的研究报告分享在班级群中，互相阅读交流，并互相投票点评，获星级前十的作者，颁发“十佳啄木鸟医生”。活动四：我的汉字研究报告1 .我的汉字研究方向围绕汉字

14、历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，选择自己感兴趣的方面自主搜集更多的资料，制定研究方案，开展研究活动，撰写一份简单的汉字研究报告。2 .我的分享交流同学将自己的研究报告分享在班级群中，互相阅读交流，并互相投票点评，点赞最多的颁发“最佳汉字研究员”。七、变序教学可以这样做1 .研究报告的教学（直接教学关于李姓的历史和现状的研究报告。）【通过这一教学，明确研究报告的书写格式。】2 .研究内容的教学（把两个活动建议整合在一起讲。）3 .分组确定本小组研究项目并制定研究计划4 .按照计划去图书馆、电脑教室、周末调查，搜集资料。5 .自读教材，如果搜集到的材料教材中有，请剔除。6 .以小组为单位规范书写并提交研究报告。