姓氏歌教学设计(共9篇).docx

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1、姓氏歌教学设计（共9篇）姓氏歌教学目标：1正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。2.诵读姓氏歌，了解中国人的姓氏文化。3.培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点：识字，写字。教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。（抽多个学生回答。）师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的

2、姓氏列了一个表，叫中华百家姓，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。（教师板书：姓氏歌）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“姓、什、么、双、国、王、方”，指名认读、领读。(2)教师范写

3、田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、集体齐读百家姓。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜哪位同学还可以说出更多的百家姓？2、交流姓氏故事。师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？(1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题)教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎,发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；

4、著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。由其他学生讲述其他姓氏的故事。3、游戏活动。教学反思：本课是是一首朗朗上口的儿歌，运用趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展各种朗读比赛激发学生浓厚的兴趣。也让学生在游戏过程中，感受本课的韵律和节奏。但是，教学过程中，对姓氏的理解不够透彻，所以没有很好的引导学生投入到课堂中，也忘记总结介绍自己姓氏的方法给学生了。姓氏歌第一课时教学设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中

5、国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。教学目标：1认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字。2.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。学习难点：学会本课的生字。学习重点：采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。教学过程一、诵读导入，激发兴趣1、教师提问学生姓什么？引起对姓氏的思考。

6、2、播放百家姓歌谣的视频，并让学生在歌谣中找一找自己的姓氏，激发学生对姓氏的兴趣。3、揭示课题姓氏歌，随文识字“姓”，并与学生交流怎么记住这个字（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。）二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。4.指名朗读，其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读（一）诵读第

7、一节。1指名朗读第一节。2.齐读第一节。3.了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。（1）说说发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕一双口吕”“林一双木林”“陈一耳东陈”“黄一草头黄”等。（3）齐读第-一下。（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4.采用不同的方法讲述。（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？（2）照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5.齐读第一节，背诵第一节。（二）诵读第二节。1.引读：师：中国

8、姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、关B、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，认识复姓。（I）跟着老师读好复姓。（2）教师介绍复姓。（3）学生补充自己知道的复姓。（4）教师补充常见的复姓。4.指名读第二节。5.齐读第二节，背诵第二节。（三）比赛朗读，加深记忆。1.个人挑战赛。2.男生女生集体比赛。3.齐读课文。四、合作学习，识记生字1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。（1）指名朗读生字。（2）介绍部首：“弓、走、车（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2.出示生字：么、国、方、什、双、王,说说有什么好方法可以快速

9、记住它们。3.小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。（猜谜法）方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）双：又又成双。（部件组合法）王：王王王，王嘉成的王。（介绍班级同学姓氏法）4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5.比一比，看谁组的词语多。（把生字进行组词。）五、课堂检测针对本课学习内容，对学生进行检测。教学反思1 .趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用

10、不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。2 .自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。2姓氏歌教案设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念

11、。因此,本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备1 .生字卡片。（师生）2.课件。（教师）课时安排1课时。教学过程一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2 .说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3.揭示课题，并板书。4.随文识字：“姓”。根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写

12、字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图：开课伊始，节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边

13、做上记号。4.指名朗读，其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2.齐读第一节。3.了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许（1）说说发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕一双口吕”“林一双木林”“陈一耳东陈”“黄

14、一草头黄”等。（3）齐读第-+H一下。（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4.采用不同的方法讲述。（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？（2）照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5.齐读第一节，背诵第一节。（二）诵读第二节。1.引读：师：中国姓氏有很多一一生：赵、钱、孙、李，周、吴、关R、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，认识复姓。（D跟着老师读好复姓。（2）教师介绍复姓。（3）学生补充自己知道的复姓。（4）教师补充常见的复姓。4.指名读第二节。5.齐读第二节，背诵

15、第二节。（三）比赛朗读，加深记忆。1.个人挑战赛。2.男生女生集体比赛。3.齐读课文。设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。四、合作学习，识记生字1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。（1）指名朗读生字。（2）介绍部首：“弓、走、车”。（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2 .出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3 .小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。（猜谜法）方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）双：又又成双。（部件组合法）王：王王王，王嘉成的王。（介绍班级同学姓氏法）4 .出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5.比一比，看谁组的词语多。（把生字进行组词。）设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。五、指导书写，掌握笔顺1.复习写字姿势。（“三个一”）2.动画演示生字的笔顺，学