小学2023—2024年度工作计划.docx

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1、XXXX小学20232024年度工作计划一、指导思想为全面落实“双减”工作部署，深入推进我校基于课程标准的教学改进行动，切实提升教育教学质量，遵循XX市小学教学改进行动方案XX市中小学强课提质行动实施方案，XX市教育局关于深化教学改革构建轻负优质教育生态的指导意见以及2023年区教体局工作要点和教科研计划，全面提升学校教育教学质量，满足学生全面发展、多样化学习成长需要。结合我校实际情况，秉承“六年根基，一生受益”的办学理念，始终坚持立德树人为根本任务，切实肩负防疫战疫的政治使命，坚持稳中求进工作总基调，以改革创新为驱动力，不断深化教育教学改革，持续推进校园内涵建设,促进学校高质发展。形成区域内

2、高质量推进、充满活力、全面提升的良好教学改革局面，努力办好人民满意的教育。特制订XXXX小学20232024年度工作计划。二、校情分析（一）基本现状2023年8月，XXXX小学按照区教体局“合理布局，效益最大”原则，进行了整合。学校现有在职在岗教职工91名，来自于原XXXX实验学校、安泰小学、城里小学、车埠小学、杞城小学，其中高级教师10人，中级教师81人，学历全部达标，现有区级及以上教学能手以及优秀教师共30多名，在校生1342人。学校位于XXXX街道政府驻地，共31个教学班。拥有高标准的办公楼一座、教学楼二座、学生公寓两所、大型餐厅一所；配备塑胶跑道及塑胶操场。学校成立了“机器人社团”“足

3、球队”等多个学生社团，每个社团都配备在某一方面有专长的指导教师，保证社团活动高质量开展。（二）发展优势1 .学校虽是合并校，但办学起点高，人文地理环境好，各级政府以及教育局对学校的发展高度重视。2 .干部和师资队伍良好，教师队伍建设不断加强，职业素养不断提高。3 .办学条件相对完善，学校操场、实验仪器设备较齐全。（三）主要问题1 .教职工队伍整合及学校文化内化不足，未形成共同愿景与个人愿景的有机统一；年轻教师进城，大部分偏教师年级偏大，争当“名师”和“专家”的主动性不强；个别教师综合素质有待提高。2 .家庭、社区对教育的关注度增强，但参与、支持教育的意识不强，家长素质参差不齐，服务对象要求不一

4、，乡村和街道学生发展不均衡；家长教育孩子的方法与思想有时与学校产生冲突，家校合作有待进一步磨合与提高。3 .教师教育教学缺乏特色与创新，“模仿型”教师多，“科研型”“创新型，“专家型，教师少，随着新课程标准的实施，接受新的课堂教学模式和实施高效课堂教学的能力有待提高。4 .学校现代化制度建设有待完善与落实，真正的现代化制度建设尚需时日，有些机制的建设相对比较薄弱，有些制度的落实有待提高；内部管理急需理顺，干部队伍的管理水平也有待提高；学校的课程建设尚待完善，尚待规范，尚待落到实处，办出特色。5 .学校部分老师由于学历偏低、身体有病的原因，不能胜任教学工作或目前的工作岗位，老师老龄化现象日趋严重

5、;教师整体业务水平亟待提高；学科、职称结构不尽合理，部分学科专任教师紧张。6 .大多数学生来自区内的周边农村，少部分来自外来务工的家庭，极少数来自高素质家庭；多数家庭的学习环境较差，没有养成良好的学习习惯，再加上家长的文化水平普遍偏低，学生基础普遍较差。三、学校理念学校特色：绿色校园学校定位：具有人文情怀的现代农村学校发展愿景：把学校建设成为值得信任的成长乐园，受人尊重的精神家园，让每个人体现自己的价值。办学理念：六年根基一生受益育人目标：培养具有“厚德、善思、笃行”传统根基的中国人校训：灿若繁星、个个出彩（解读）健康人格的塑造、思维意识的开发、行为习惯的培养校风：和谐、求真、发展教风：踏实、

6、善教、奉献学风：勤奋、乐学、向上校徽：主图形由字母H（红色部分）与字母Q半边（黄色部分）和B半边（蓝色部分）组成，既是XXXX的缩写，又像涨满风帆的航船，象征国之少年，乘风破浪，奔赴星辰大海，逐梦未来。若将图形拆分，蓝色为主色调，寓意梦想与未来，和学校的星文化课程契合，“黄”“中”中的首字母，黄色的大旗、蓝色的潍汶两河、红色的帆船，红黄蓝三原色代表出彩的人生。XXXX学子在潍汶滋润的大地乘着理想的风帆，创造出出彩的人生。也象征孩子们在黄小的幸福乐园里，展现自我，如星子璀璨，前程一帆风顺。学校课程体系：满天星课程体系课程文化口号：黄小满天星颗颗亮晶晶（含义：每个黄小人都是一颗星，都会发出自己的光

7、芒,每个人都会展现出自己的价值）课程实施原则：面向全体、关注个体、尊重差异、持续成长四、办学目标办老百姓家门口的优质学校五、发展项目从XX市七大教学改进项目中选择六大项目推动学校课改行动。项目一：基于课程标准的教学评一致性课堂教学改进行动项目二：小学生学业发展质量评价改进行动项目三：教师育人能力梯级提升行动项目四：新时代“五育融合”课程构建与实施行动项目五：“双减”背景下的作业“减负提质”行动项目六：自然贯通式幼小衔接探索实践行动（一）项目一：基于课程标准的教学评一致性课堂教学改进行动（）1 .指导思想：“基于课程标准的教学评一致性”是理念、是思维方式。引领每位教师运用这种理念、思维,设计并实

8、施出优质课堂。2 .主要目标：认真学习新课程标准，通过示范带动、整体推进、各美其美、蓬勃发展的教学改革新局面，打造区域内特色课堂教学新生态。3 .具体措施：(1)组织新课标、新教材研训活动。(2)开展“课堂教学主题月”活动。确定每年的4月、10月为“课堂教学主题月”(3)开展“自主互助导学”型课堂建设活动。目标、任务、评价-“教”的层面自主、合作、探究-“学”的层面“导学”教师引导通过创新课堂大赛、优质课评选等活动，打造学科名师、名课。建设XX课堂教学云平台资源库，实现资源共创共享。(4)大规模开展“三说”活动。依据课标，说学习目标、说教学活动、说评价任务。4 .实施路径：落实五有效，有效管理

9、，有效教研，有效备课，有效学习，有效评价。构建让学习真实有效发生的课堂(1)有效管理：管理团队先行，办公室协调班子会、教学改进论坛、教研组长教改培训会、全体教师教改动员会等各级各层会议,定计划，定目标，定措施，全方位引领，激发教师团队活力。教师积极推进，教导处通过级部会、教研组会督促教师制定计划、分析学生、积极推进教改活动。落实四级督导，德育处抓好副校长、中层、班主任、学生会四级督导，确保学生快速进入新学期学习状态。狠抓习惯养成，班主任通过开学前家长会课程，开学第一课从就餐、课堂要求、宿舍纪律等微目标制定，狠抓学生习惯养成，提升学生自律性。（2）有效教研：课程课堂相互作用，不断提升，期待一种正

10、向的“化学反应”。促进青年教师快速优质成长，打破中年教师的高原期,每一位教师都能自主的学习，有自己的思考，更能因问题有自己的研究，不断提高教育教学能力。加强对黄金团队的引领，能积极主动，发挥余热，起到正面作用。课堂的真正转型，充分激发学生的自主学习力，发挥课堂中的小组学习的灵魂作用，从黑板前的学习转到课桌上的学习，课程由学校情况、学生实际与核心素养顶层设计。期待课程与课堂，渐渐融合，学生成长、教师发展、课堂转型、课程跨界。课堂中持续关注“先学后教”、“一科多模”，以小组学习、技术引入，提高课堂效率与学生的参与度，构建让学习真正发生的课堂利用好各方资源打造课程群，每学科至少2项，让学生成长更加适

11、性与灵动！（3）有效备课：进一步加强教师的专业培养，让教师明确主题精髓的前提下，明确教什么、评什么，并进一步把握评价任务与学习目标的对应关系，合理设计评价任务。教导处总体规划本学期的教研活动，开展多种形式的评价任务设计竞赛、交流研讨、作品展示等，引导教师熟练把握嵌入式评价的设计，整体提升教师设计评价任务的水平和质量。备课要求做到“脑中有纲（标准）”“胸中有本（教材）”“目中有人（学生）”“心中有数（差异）”“手中有法（方法）O（4）有效学习：一是落实课前5分钟检测及微目标培养。教室内桌凳摆放、书籍摆放、坐姿、书写姿势都做详细要求。关注学生，预设问题和目标，提高学生课堂发言的有效性。进行小组合作

12、探究，互助学习，取长补短，共同进步。（5）有效评价：师生的评价除了质量检测的形式，包括作业的布置检查及效果的量化，课堂上教师对学生的多元评价，做到实用有效。（二）项目二：小学生学业发展质量评价改进行动（）1 .主要目标：聚焦核心素养，研制小学生学业发展质量评价指标体聚焦能力要求，研发学业发展质量测评工具；聚焦问题改进，建设学校学业发展质量大数据库；聚焦长远发展，建立学业质量评价长效改进机制。2 .具体措施：（1）研制指标体系。根据课标、国家有关评价改革、学业发展等方面的方针政策，结合学校实际情况和需求，制定适用于学校师生的学业发展质量评价指标体系。（2）研发测评工具。依据课标、教材和指标体系，

13、分学段、分年级命制学业发展质量测评题库，开发测试工具。（3）开展测评活动。定期对三至六年级进行学业发展质量抽样测评；精准分析结果，研究改进措施；建立大数据库，变数据为证据，提出改进办法。（三）项目三：教师育人能力梯级提升行动（）1 .指导思想：建立学习型团队，以师德建设为首，以教师发展为本，以全面提高教师的专业和生命和谐发展为目的，构建促进教师可持续发展的学术引领机制，努力打造一支师德高尚、理念先进、专业素养强的师资队伍。2 .主要目标：（1）大力提升教师队伍的职业道德水平，依法从教,做到爱学生，爱学校，爱事业，让每位教师成为家长、学生心目中的好老师。(2)为教师成长搭建阶梯：“骨干教师一领军

14、人才一市级名师”梯级教师培养推动机制。(3)强化名师工作室的建设工作，发挥名优教师示范引领作用。(4)紧紧围绕课程课堂改革，培养大批基层骨干教改名师。促进教师个性发展，培养市级以上的名师厂2名。3 .主要措施：(1)加强师德建设。认真落实师德考核方案，使每位教师牢固树立责任意识和团队精神，不断提高师德修养。以学校论坛为载体，树立师德典型，用榜样引领教师改变个人的心智模式，提高系统思考能力，使每位教师真正明确自身的职责，真正理解自己的职业，将自身需求与学校发展、学生成长、家长和社会愿望相结合，实现个人职业生涯的超越。(2)推进教师基本功锻造工程。大力开展教师基本功训练。在提高教师三笔字、普通话、

15、信息技术等基本素养的基础上，加强教师教科研理论知识和学科基本素养的培训I,为教师发展夯实基础。(3)实施读书工程。继续加强教师政治、业务理论学习，定期开展教师读书活动，推荐必读、选读的报刊杂志或教育名篇名著，开展师生共读、好书推荐、诗词诵读、读书沙龙、读书演讲、读书写作等系列活动，制定学校读书评价机制，营造书香环境，培养教师终身学习的习惯。(4)全面实施教师小课题研究行动。进一步完善教师小课题研究实施方案。教师个人或团队必须认领小课题，破解教育教学中的难点问题；每学期通过举行研究成果展示活动，推介优秀成果，表彰奖励优秀研究教师，引领教师走向研究之路。(5)建立以学科为中心的骨干团队。学校大力倡导学习之风、研究之风，鼓励以学科为中心建立骨干团队，加强交流、反思、共享，引领教师从反馈中学习，从反思中学习，从共享中学习，不断提升教师的学科素养，打造骨干教师一领军人才市级名师工程。争取一所学科教研基地。(6)实施教师梯次培养一一星级计划。确立青年教师、校级教学能手、学科骨干教师、学科带头人、名师不同层次的培养目标、培训内容和相关职责，通过青蓝工程、教师“1+1”研修计划等措施，促进教师向更高层次迈进；构建名师培养机制，努力打造省市区名师，实现教师个人的自我超越。(7)建立教师发展性评价系统。教师制定个