小学素质教育目标管理自评报告.docx

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1、小学素质教育目标管理自评报告一、学校概况XX小学有教学班9个，在校学生327人，其中寄宿学生209人。教职工34名，县级以上教学能手、骨干教师4人,高级教师12人，大专以上学历29人，有7名教师取得本科学历，是一支爱岗敬业，业务水平较高，团结向上的教师队伍。学校坚持依法办学，科学治校，以德治校；努力加强领导班子建设，校班子具有开拓、创新、务实精神，团结协作，具有凝聚力和战斗力；具有相应的领导管理能力，能独立履行岗位职责；在学校中有较高的威信；廉洁奉公，作风民主，以人为本，联系教师，深入教学，任课、听课节数均符合规定要求。任职条件符合规定，年龄、学历、专业结构比较合理；校长已参加岗位培训，持证上

2、岗；实行校长负责制，建立健全校长办公会议制度，研究决定学校重要事项，班子无内耗。我校在编教师33人,本科学历20人,专科学历10人,合格率达到了100%;学校全面实施教师资格制度，持证上岗率达100%。音、体、美、英语教师配置合理。教师编制无空缺。学校各类教学用房、生活用房齐全，包括。普通教室、多媒体教室、会议室、仪器室、实验室、图书室、计算机室、等等均符合国家标准。音、体、美器材按二类标准配备；以上仪器准装备部分有所损坏。学校计算机装备水平生机比达9：1,急需配置一部分计算机。二、打造高素质的教师队伍，为学校可持续发展奠定基础1、用现代的教育思想武装教师，提高师德水平抓好教师建设的奠基工程。

3、学校根据教育法、教师法以及课程改革对高素质教师的需求，通过健全落实政治学习制度，开展措施得力的师德教育活动，组织教师学习并深入贯彻落实各种文件精神及有关法规政策等。学校经常在教师中开展生动有效的师德教育活动，提倡三种意识（“校荣我荣，校辱我辱”的“集体主义”意识、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的服务意识和“追求个人社会价值”的奉献意识），强化“四种精神（敬业乐业精神、勤学进取精神、开拓创新精神、无私奉献精神），努力做好“五项工作”（学习现代教育思想、强化教学过程管理、狠抓教师继续教育、掌握先进教育技术、造就人格力量），引导教师树立正确的教育观、人才观、质量观，确立“育人为本”的

4、基本信念。此外，我们也注重抓好各学科的德育渗透，重点抓好班主任队伍建设，优化了德育骨干队伍;坚持走群众路线，提高了个别谈心效果。教师们能够努力把师德教育的要求化作自觉行动，能够面向全体学生，关心爱护每一名学生，尤其关心弱势群体，对那些家庭困难和学习困难的学生有行之有效的帮教措施，努力把“高尚的师德是教师的最高学位”落实到平日的每一天工作中。2、浓厚学习氛围，积极建设“学习型”校园抓好教师建设的核心工程。我校坚定不移地引导教师确立“终身学习”、“全员学习”、“团体学习”、“自主学习”的先进理念，不断强化教育教学理论和教学水平。一抓校本培训和校本教研。我们带领教师学习了小学新课程标准等，组织教师分

5、科观看有关新课程的录像课，讨论了市新课程培训的有关内容，还针对教师在教学中的困惑与当前小学语文课程改革中存在的倾向性问题谈了自己的观点，名师的来校指导，给教师们提供了一个接近名师、学习名师的机会，促进教师尽快成长。二抓借助外力的“富脑工程”。他山之石，可以攻玉。我校一直注重为广大教师提供和创造外出学习的机会，并坚持外出学习汇报制、学习成果共享制。教师都十分珍惜各种学习机会，把外出学习看作是高级“精神福利”。三抓“分层次培训”工作，努力提高教师队伍整体水平。新来教师培训跟踪督导，快促成长；青年教师培训分担重任，做主力军；骨干教师培训发挥潜能，再创新高；老教师培训激发激情，发挥优势。学校重视青年教

6、师的教育与培养，通过“一结、二帮、三带、四扶、五促”的办法，让青年教师与现代教育迅速接轨。此外我们还开展了“教师读书活动”，强化教师内在素质，倡导“腹有诗书气自华”，引导教师扎扎实实进行业务学习。以校为本的全方位培训工作，全面提升了教师综合素质和教学科研能力。三、以质量求生存，以科研求发展遵循学校总体办学目标，我们提出“以质量求生存，以科研求发展”的教学口号，主要通过“三抓”，以质量和科研提升学校办学品味。1、实抓课改。首先统一思想，落实规划。我校制订了年度课改规划及学期的实施计划，把建设学习化的领导班子、学习化的教师队伍放在学校工作的首位，从领导班子做起，采用多种形式学习新课程有关文件精神和

7、教育、教学理论。广大教师树立了“以学为本”，“以学定教”的新的教育理念，并勇于探索，大胆实践，在教学中较好地解决学生主体和教师主导之间的关系，把课堂教学看成学生生命发展的一个片段。其次加强培训，开展有特色的课改教研活动。在应用现代教育技术技能培训，师德培训和教学技术培训的基础上，我们还重点抓了新教学理念、新教学模式的培训。同时还加强教了对教师进行跨学科、综合素质的培训。此外积极改革教学评价体系，促进师生的多元发展，努力实现与新课程体系的顺利对接。我们尝试评价方法多样化：（1）对教师的评价：我们主要采用自评、师评、学生评、学校评等方法。自评和师评主要是根据日常生活中的表现，如：管理能力、合作能力

8、及参加学校活动的具体情况，分成三个等级进行评价。学生评主要采用问卷和学生座谈的方法，对老师平时的教学情况进行评价，学校评是根据市教育局、镇中心校、学校制定的评估条件和上述评价的结果，给教师以公正、公平的合理化综合评价。（2）对学生的评价：把评价孩子的行为贯穿在整个教学中，通常采用的方式是口头鼓励和师生互动两种形式，对孩子的学习分项进行评价。整个学习过程中，老师的鼓励语言随处可见，充分调动了学生学习的积极性，大大提高了教学效率，促进了学生健康的发展。为了使课堂教学更能获得孩子们的喜欢，我们还开辟了一条师生互动、心灵沟通的平台，当孩子们对某一节老师的课满意或不满意，可以用小纸条写心理话和老师交流，

9、也可面对面地探讨，老师根据孩子们提出的问题和建议也一一做了应答。通过师生互动、相互沟通，增进了孩子们与老师之间的友情，拉近了师生之间的距离，教师对自己的课堂教学也及时地反馈了信息，调整教学，大大提高了教学效率。（3）家长及社会评价：我们主要采用了家长参与课堂、家长座谈会、家长会等形式多范围评价。为了使教育教学评价改革深入人心,让家长参与到评价改革中去，我们把课堂向家长开放，请家长走进课堂和孩子坐同桌听课，了解教师的教、孩子的学，和教师一起评课，一起改进教学，家长们听完课以后，都谈了自己的肺腑之言。同时我们积极开发校本课程，为课程体系的三级管理做好准备。我们成立了校本课程开发领导小组,有组织，有

10、计划地尝试开发校本课程。2、狠抓常规。我校认真执行国家课程计划，开齐开全开足课时，不随意增减课时;加强教学过管理。首先我们建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划一一备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理，同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化，对未满三年的教师，推行了“推门即听课，翻本即检查”的做法。做到校长以主要精力抓教学，经常深入教学第一线，并且实行岗位责任制，校长、业务副校长带头抓，教导主任分工抓，教

11、研组长具体抓。坚持做到“重指导，重研究，重检查。”学校不定期进行教学常规检查和综合评价，并把检查结果作为教师年度考核的重要内容，做到既减轻学生负担又提高教学质量。其次我们狠抓课堂教学。我们要求教师在课堂上大胆改革，充分发挥教材优势，巧妙进行教学资源融合，合理组织教学内容，精心设计教学形式，重视小组合作学习，充分挖掘学生潜能，促进每个学生的发展，使课堂变成学生向往的精神乐园，每节课都要做到：有利于激发学生的学习兴趣，有利于基础知识基本技能的落实，有利于多元智力开发和创新能力培养，有利于学生思维空间的扩展，有利于课堂教学质量的提高，提出“最适合学生的教育才是成功的教育“，还孩子以“充满阳光的课堂”

12、，通过改革课堂教学,实施了研究性学习理论与实践研究，建立了平等互动的民主型师生关系。课堂效果注重追求真、活、实，主要看学生的发展，看看课堂上有多少学生在真正地听、真正地思、真正地议、真正地做。我们的教师课堂教学由教导处组织人员以平时随堂听课的形式进行，通过自评一他评一生评一改进几个环节，直到听课人员、授课教师和学生三者满意为止.此外积极做好潜能生帮教工作。新课程教育核心要求我们的教育“面向全体、全面发展、主动发展，一切为了每个孩子的发展”。我们除了继续抓好学困生跟踪工作外，还努力抓好随班说读工作，真正让每位教师学会关爱，学会理解，学会宽容，学会激励每个学生，使他们树立起学习的信心和勇气。本年度

13、各任科老师跟踪的学困生无论从思想、学习，还是做人各方面都得到了不同层次的提高。3、严抓科研。我们坚持开展了“每天看一点书，每周写一点文章，随时随地做一点调查研究”的学习活动；“先人一步，多人一手，强人一项，高人一筹”的创新活动；“教学互助到课，科研互助到文，思想互助到心，生活互助到家”的互助活动。首先，我们坚持以更新观念为先导，树立科研工作意识，即树立“先导”意识、“主动意识”、“服务意识”、“过程意识”、“创新意识”和“学习意识”。二是组织有效的科研活动。在研讨中发展，在反思中成长。这是我们对广大教师教师提出的目标，扎实开展教研组活动，每月一次的教研组集体备课包括：设计、整理一些重点课的教案

14、；开展教研组成员之间的听课、评课活动；开展教学热点问题的讨论，更新教育理念，积累经验，促进自身的提高。同时我们还周密合理地开展“五个一”活动。“五个一”是指学一本教育教学的理论专着、整理一本优秀教案、上一节优质课、组织一次有意义的教研活动、每两周听一节课。四、德育管理1教体局成立德育办公室，健全了组织机构，责任落实,分工明确，管理有序，活动规范，效果良好。各中小学校根据办学规模配备了品德课专任教师，各校园分别成立了德育工作领导小组，由校级领导具体分管，专兼职德育办主任负责抓好日常工作，各年级组长、团队工作者和班主任老师负责具体组织开展常规教育活动。校外德育工作网络健全，学校、社区、家庭沟通良好

15、。2 .切实抓好了日常德育工作。各中小学健全了德育工作制度，并按计划认真开展工作。加强了学生良好行为和习惯培养，健全了学生思想道德行为综合评价制度。全区各校园根据自身情况设置了心理健康辅导站，配备了专兼职心理健康辅导教师或辅导员。通过开设心理健康教育课程，帮助学生解决心理障碍，不断增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3 .按照部颁要求认真开足、开齐、开好品德与生活品德与社会思想品德课程和校本课程，根据未成年人的不同年龄特征，突出课程设置的层次性，将社会主义核心价值观有机融入学校各项教育教学活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。以创建全国文明

16、城市为载体，全面加强了创建全国文明城市宣传工作，各校园向学生及家长发出创建全国文明城市宣传资料近10多万份，师生共计近五万人次深入到社区、街头参加了义务宣传、劝道及执勤工作，各校园制作宣传专栏近百版，面向师生及家长开展道德讲堂专题讲座200多场。4.各学校以班级、团队活动为载体自主开展了形式多样的德育活动。城区各小学建立城市学校少年宫，面向所有在校学生免费开设课外兴趣小组100多个，周末面向社区居民免费开放了图书室、运动场地等公益项目。积极组织开展了中华经典诵读写讲和童歌童谣创作传唱活动，20xx年各校（园）共推荐千余篇优秀作品参加全区评选。五、存在问题1、由于教育经费缺乏，必要的教育设备不能及时添置和更新，制约着学校的开展，有待进一步投入资金，改善办学条件。2、教师的整体素质还不够高，离素质教育的要求还有一定距离；有局部教师的积极性受到制约，亟待提高。3、由于布局调整，拆点并校后寄宿生的管理、学生学习质量和行为习惯有待加强；从平安考虑，很多活动不敢开