语言阅读走路歌教学设计与反思.docx

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1、语言阅读走路歌教学设计与反思语言阅读走路歌教学设计与反思【学习目的】1、能用标准的一般话朗读并背诵儿歌。2、能利用图画的提示对动物的动作进行观看、仿照。3、会认本课的三个生字。【教学预备】1、图片和板画。2、生字卡片。【活动过程】一、师生沟通，导入课文。（一）师生沟通。1、小伴侣们，你们见过鱼儿吗？你们见过的鱼儿长什么样子？它们生活在哪里？大家看，老师这里有一条小鱼，我们把它贴在黑板上，再在它的四周画上一些波浪。谁能告知我这是为什么？（由于鱼儿生活在水里。）2、那些是什么？（出示大白鹅、兔子、小猫的图片。）3、小伴侣真聪慧！熟悉这么多的小动物。（二）导入课文。有哪位小伴侣知道这些小动物是怎么走

2、路的？二、在理解的基础上朗读、背诵（一）通过仿照理解课文。1、给幼儿发帽子，让他们分别表演这四种小动物是怎么走路的,并加以说明。2、对了，鱼儿生活在水里，所以它是在水里游来游去；大白鹅走路的时候是摇摇摆摆的；小白兔走路呢，是蹦蹦跳跳的；猫咪走路则是静静静的。3、今日我们要学的这首儿歌呀，就是讲小动物是怎样走路的，小伴侣想不想来读一读啊？（二）朗读并背诵。1、老师先把这首儿歌读一遍，请小伴侣们竖起小耳朵仔细听。（老师范读，幼儿倾听。）2、小伴侣们真聪慧，才听了一遍就都记住了。下面，请小伴侣跟着老师也来读一读这首儿歌。（老师范读，幼儿跟读。）3、下面，咱们带着动作来读一读吧。鱼儿走路水中跃（做游泳

3、的动作），白鹅走路摇摇摇（手往腰的两边张开，一摇一摇），兔子走路蹦蹦跳（手放胸前，蹦蹦跳跳），猫咪走路静静静（轻手轻脚）。4、指名读、齐读、小组读。5、谁情愿试着背一背？（通过多次朗读和嬉戏，幼儿很快能记住当天所教的内容，但是假如不准时复习，很快就会忘掉。所以最好能抓住机会，让幼儿多背几遍。）三、看图说话（一）认真观看图画，说一说：螃蟹、袋鼠、鳄鱼和小蛇是怎样走路的？（二）学一学它们走路的姿势。四、学认生字（一）又到了嬉戏时间，今日哪位小伴侣情愿第一个来猜？（出示生字卡片“儿”“水”“中”，让幼儿认。）（二）利用嬉戏的方法，复习前几课的个别生字。课后反思：开头部分，采纳出示各种图片让幼儿猜是哪种动物并提问它们是怎样走路的，引发幼儿的爱好。并以小动物本人的身份和语气和幼儿沟通，幼儿感到新颖而兴奋，对动物伴侣提出的问题也是乐观思索，大胆回答。当幼儿基本学会儿歌内容时，我又鼓舞他们大胆表演，把自己看到和理解的小动物形象表现给大家看，让幼儿动起来，激发幼儿新的兴奋点。但依旧存在不足：作为老师的我总是担忧幼儿不能理解自己的意图，常常有示范的冲动，有时也真的没等全部小伴侣都发表看法和详细表演就确定了符合自己意愿的小伴侣的看法和行为，无意中绑架了其他不同看法孩子的意愿，不利于让每个孩子都获得胜利的体验。