谈谈对幼儿美术欣赏能力与创造力的培养.docx

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1、谈谈对幼儿美术欣赏能力与创造力的培养美术课程是幼儿园教育的重要组成部分，是艺术领域的主要表现形式。3-6岁儿童学习与发展指南明确指出，“尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为，为幼儿创造充分的条件与机会，萌发幼儿对美的体验与感受。基于此，在美术活动中，教师要注重培养幼儿的欣赏能力与创造力，鼓励幼儿大胆创作、大胆发展，强化幼儿的艺术素养，为幼儿未来的学习活动做好充足准备。本文立足于美术欣赏能力与创造力两个方面，结合幼儿的实际情况，简述了培养幼儿欣赏力与创造力的意义，针对小、中、大班幼儿的年龄特点及发展规律，从生活美术、美术绘本、大师作品三个视角出发，提出几点教育建议，以期对教师有所帮助。

2、一、培养幼儿美术欣赏能力与创造力的意义(-)美术欣赏幼儿是天生的艺术家，具有天马行空的思维，想象力丰富、创造力强。美术欣赏要求幼儿从不同的视角出发,发现并感知生活中的美,通过美术绘画的途径,来展现自己的内心世界。首先，培养幼儿的美术欣赏能力落实了美育教学的意义。美育教学旨在培养幼儿的艺术技能，能让幼儿在日常生活、学习、活动中建立正确的审美观念，让幼儿学会感受美、鉴赏美、表现美。对幼儿而言，美育可以增加幼儿的知识储备，促进幼儿智力的发展，在欣赏美、感知美的过程中增强幼儿的审美能力。其次，培养幼儿的美术欣赏能力，有助于开阔幼儿的视野。欣赏课程不是局限于教材中，而是让幼儿学会欣赏生活中的美。教师引导

3、幼儿感知外界环境的美,能开阔幼儿的视野,丰富幼儿的知识储备,促使幼儿的内在与外在同时得到成长,为幼儿带来美好的情感与情绪体验。最后，培养幼儿良好的美术欣赏能力，可以提高幼儿对艺术的兴趣，增强幼儿的审美创造力。在欣赏美好的作品及事物时，幼儿会调动自身的主观能动性，通过感知、记忆、经验等方式主动地体验、分析、判断内容，感知生活中不同场景、不同情境中的美，从而不断提高自身的思维能力，激发自身的艺术潜能。(二)创造力创造力是个人与社会和谐发展的需要，培养受教育者的创新能力，是教师的职责。美术活动具有灵活性、开放性的特点，教师在绘画的过程中培养幼儿的创造力，对幼儿今后的成长有着积极而又深远的影响。第一,

4、培养幼儿的创造力，能帮助幼儿认知世界。幼儿在创新创造的过程中，能丰富自身对外界环境及世界的认知，在已有的经验基础上进行创新。在这一过程中，幼儿会形成独立思考的意识，在摸索中不断增强自身的综合能力，在创新的过程中发展逻辑思维能力。第二，培养幼儿的创造力，能增强幼儿的动手能力。实践是检验真理的唯一标准。在创新的过程中，幼儿会根据自己的需求和想法大胆展开创作，通过对材料、道具、环境的应用，在操作中增强发现问题、分析问题、解决问题的能力，在创造的过程中获得更加广阔的成长空间。二、培养幼儿美术欣赏能力与创造力的方法在幼儿园教育中，美术欣赏能力与创造力是密不可分、相互依存的关系。教师要落实美育教学目标，意

5、识到美术欣赏能力与创造力对幼儿的重要性，合理开发课程资源及生活资源，强化幼儿的艺术素养，促使幼儿的能力得到稳定提升。(-)欣赏生活美术，开启创造思维艺术来源于生活，生活本身便是一种艺术。在构建欣赏创作课程时，教师要根据幼儿的年龄特点，选择他们所熟知的生活元素，引导幼儿欣赏身边的美，用好奇心强化幼儿的审美能力，进而培养幼儿的创造性思维。以中班美术活动“还能做什么为例，中班幼儿处于45岁，各方面能力较强，想象力较为丰富，经常会冒出一些古灵精怪、天马行空的想法。针对中班幼儿的年龄特点，教师可以以废物利用为美术活动主题，让幼儿发现身边、生活中物品的美，创建多元化的美术课程。课程开始前，教师可以出示一些

6、富有创意性的美术作品，如沙画、石头画、吸管花瓶、易拉罐笔筒等。然后，由教师通过提问的方式导入新课。教师说：“今天老师想给大家看一些特殊的玩具，请小朋友们讲一讲，生活中有哪些常用的物品。幼儿A说：我看到了用纸杯做的灯笼！幼儿B说：我看到了用筷子搭建的小船！幼儿C说还有用吸管做的笔筒！”教师说：小朋友们观察得很仔细，这些简单的材料都来自我们的日常生活。请大家想一想，在我们的生活中还有哪些可以利用的道具呢？我们还能利用它们做出哪些特殊的玩具呢？在教师的引导下，幼儿主动观察美工区的材料及生活中的物品，七嘴八舌地讨论着。幼儿说：“可以用塑料瓶做一个漂亮的灯笼！“可以用纸箱搭建一个漂亮的城堡！“我想用易拉

7、罐做一个大大的滚轮！“可以用玻璃瓶做漂亮的风铃！在幼儿激烈的讨论下，教师深入引导：“老师为大家准备了一些材料，请小朋友们充分发挥自己的想象力，创造一个全新的玩具吧！在这一活动中，教师先结合中班幼儿的年龄特点及思维方式，立足于实际生活，引导幼儿发现生活中存在的艺术。接着，在教师的引导下，幼儿在讨论中扩散思维，开发想象力。最后，教师根据幼儿的讨论，为幼儿提供了相应的材料，并鼓励幼儿大胆展开创作。在讨论和创作的过程中，幼儿既提高了美术欣赏能力，又产生了很多新奇的想法，在动手创作的过程中提高了自身的创造力。(二)欣赏美术绘本，汲取创造智慧绘本具有极强的教育价值，不同类型的绘本会给幼儿带来不同的感受。在

8、美术活动中，教师可以利用绘本的开放性、灵活性构建别样的美术课程，根据幼儿的能力及发展情况，选择趣味性强的绘本进行欣赏，在欣赏的过程中点燃幼儿的创造性思维，激发幼儿对美术活动的兴趣。以绘本故事鼠小弟的小背心为例，该故事趣味性强，人物形象丰富，天马行空的情节给幼儿带来了丰富的阅读体验。这本绘本使用了纯白色的背景。基于此，教师可以利用“留白的绘画技巧，引导幼儿在欣赏故事的同时.，根据不同的角色形象及身处环境，创设填画活动，让欣赏与创造同行，促使幼儿得到更好的发展。以下是教学实录。教师说：“请小朋友们仔细阅读这个故事，你最喜欢故事中的哪个形象呢？幼儿A说：我最喜欢大象，因为他鼻子长长的，耳朵大大的，在

9、书中很可爱！幼儿B说：“我最喜欢小老鼠！他有大大的、圆圆的耳朵！幼儿B说：我喜欢猴子，他有弯弯的、长长的尾巴！教师说：大家说得都很棒。那请小朋友们猜一猜，不同动物的家是什么样的呢？”在教师的引导下，幼儿七嘴八舌地展开讨论。幼儿说：“鼠妈妈给鼠小弟织了一件漂亮的小背心，他们家里一定非常温馨，院子里应该有很多漂亮的鲜花！“大象是最大的动物，他一定住在森林的最深处，那里应该有很漂亮的树！小猴子是最调皮的，他应该住在高高的树枝上，每天都在树上荡秋千！教师听到幼儿富有趣味性和想象力的答案后，对幼儿说道：每一位小朋友都有自己的想法，请你们拿出小画笔，为动物们画上美丽的背景吧！在这一活动中，教师从幼儿的实际

10、情况出发，利用绘本中留白的特点，让幼儿自主展开分析、创作，根据幼儿所想象的画面及个人对故事的理解，在欣赏的基础上衍生创作活动。在这一过程中，幼儿打破了自己的原有认知，根据获得的全新经验,通过绘画的方式为绘本创作了全新的背景,进一步丰富了画面内容,将故事情节与美术欣赏完美融合。（三）欣赏美术作品，获得创作启迪培养幼儿对美术作品的欣赏能力，最有效、直观的方式便是教师带领幼儿欣赏名师的作品，通过鉴赏、讨论、分析等途径，增强幼儿的审美能力，使幼儿感受到美术作品的独有魅力。幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造

11、美的情趣。”基于此，在培养幼儿欣赏能力与创造力时，教师可以为幼儿选择一些艺术涵养较高的美术作品，激发幼儿的创作兴趣，进一步提高幼儿的艺术素养。以大班幼儿为例，该阶段幼儿处于56岁，各方面能力较强，能准确地表达自己的想法。基于此，教师要发挥自身的引导作用，带领幼儿欣赏美术作品，通过语言、讨论、分析等途径，启发幼儿的创造性思维。教师可以以“相近色、对比色”为教学目标，选择名师作品让幼儿欣赏，如梵高的星空向日葵、约翰内斯维米尔的戴珍珠耳环的少女、莫奈的草地上的午餐日出印象干草堆等。以下是教学实录。教师说：今天老师举办了一个小型的艺术展，请小朋友们仔细观察画面中颜色的变化，你们能发现哪些关于颜色的秘密

12、呢？幼儿A说：蓝色的星空中有黄色的星星！看起来有一点冷！幼儿B说：粉色的草堆看起来很温暖！教师说：“小朋友们都说出了自己的看法和感受。在这些作品中，大家感觉到部分颜色暖暖的、热热的，请你们再想一想，会不会是颜色搭配带来的效果呢？在教师的引导下，幼儿七嘴八舌地展开讨论，并说出了自己对作品的看法：“天上的星星就像是在冬天的寒夜里！”草堆看起来温暖极了，像夏天一样热热的！随着幼儿的热烈讨论，教师向幼儿讲解了对比色、相近色的特点，并鼓励幼儿使用相同的颜色创作属于他们的画作。在这一过程中，教师打破了传统美术教学的局限，使用开放、讨论等方式,引导幼儿自主欣赏作品，让幼儿自由表达对作品的感受与认知。在讨论中，教师为幼儿延伸了关于“对比色、相近色的知识，培养了幼儿对美的欣赏与感知能力，增强了幼儿的审美意识。在幼儿讨论结束后，教师引导幼儿使用相近的色彩展开绘画，让幼儿自主创作属于自己的美术作品。总而言之，培养幼儿的艺术素养，增强幼儿对美的欣赏能力与创造能力，是艺术领域教学的重要目标。教师要充分意识到美术欣赏能力与创造力对幼儿成长的重要性，在活动中为幼儿提供自由表现的机会，肯定并接纳幼儿独特的审美感受和表现方式，培养幼儿的艺术素养，增强幼儿对美的感知与理解，促进幼儿身心的健康发展。