XX县区教育布局结构调整规划方案.docx

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1、XX县区教育布局结构调整规划方案第二篇：教育布局结构调整规划早胜镇20102015年度教育布局结构调整规划早胜镇地处XX县区南部，东与良平乡接壤，南接中村乡，西与焦村乡隔沟相望，北与春荣乡以川为界，全镇总面积106.37km2,共辖17个行政村，118个村民小组。总人口42490人，其中农业人口40379人。教育布局结构受建设初期“一村一校”思想的影响，形成了教学点多、学校规模小、教育资源浪费、整体水平不高的影响，严重制约了教育事业的进一步进展。随着农村人口出生率的逐年下降，相当一部分完全小学在校学生将陆续降至四五十名，按照现行学校经费体制及教师编制标准，这些学校一是经费短缺，二是师资紧张。为

2、了最大限度地实现教育公平，使农村小学生同样能受到优质的教育服务，根据早胜镇基础教育的实际情况，我们整体调整学校的布局结构，利用五年的时间过度、完善、巩固，在全镇集中办2所寄宿制完全小学，2所中心点小学，5所教学点；1所中心幼儿园，6所中心行政村幼儿园。具体计划是：一、2010年撤并：撤并屯庄小学五、六年级（五年级9人，六年级12人，总计21人）并入清华小学，保留四年制教学点;撤并刘家小学一、二年级（一年级5人，二年级4人，总计9人）并入李家小学；撤并胡家教学点三、四年级（三年级7人，四年级7人，总计14人）并入李家小学，保留一、二年级教学点；撤并沟圈教学点一、二年级（一年级3人，二年级5人，总

3、计8人）并入院子小学；撤并谭腊教学点三、四年级（三年级9人、四年级7人，总计16人）并入遇村小学，保留一、二年级教学点；全镇保留六年制小学14所，教学点5所。二、2012年：建办早胜寄宿制小学，覆盖北街、南街、遇村、谭腊4个行政村，学生人数达到IIoO人。并入早胜小学学生857人：其中一年级103人、二年级139人、三年级175人、四年级145人、五年级146人、六年级149人。并入南街小学学生166人：其中一年级25人、二年级25人、三年级30人、四年级25人、五年级27人、六年级34人。(3)并入遇村小学3-6年级学生77人：其中三年级23人、四年级18人、五年级13人、六年级23人。保留

4、一、二年级教学点，学生数39人，其中一年级19人、二年级20人。(谭腊教学点12年级10人并入遇村教学点)全镇保留寄宿制小学1所，六年制小学11所，教学点5所。三、2013年：建办清华寄宿制小学，覆盖清华村、郭铺村、院子村、樊村、来远村、西头村、六个行政村；学生数达到677人。并入清华小学学生143人：其中一年级21人、二年级20人、三年级15人、四年级21人、五年级31人、六年级35人；并入郭铺小学学生122人：其中一年级19人、二年级12人、三年级20人、四年级24人、五年级20人、六年级27人；并入院子小学学生130人：其中一年级22人、二年级33人、三年级23人、四年级19人、五年级1

5、4人、六年级19A；并入樊村小学3-6年级学生95人：其中三年级36人、四年级21人、五年级18人、六年级20人。保留1、2年级教学点36人，其中。一年级16人、二年级20人。(刘畔教学点12年级12人并入樊村教学点)(5)并入来远小学学生117人：其中一年级21人、二年级23人、三年级25人、四年级11人、五年级18人、六年级19人。(6)并入西头小学3-6年级学生70人：其中三年级16人、四年级13人、五年级17人、六年级24人。保留1、2年级教学点35人，其中一年级13人、二年级22人。全镇保留寄宿制小学2所，六年制小学5所，教学点6所。四、2014年：建办南北中心点小学，覆盖南北、尚家

6、、寺底三个行政村,学生数达319人。(1)并入李家小学3-6年级学生132人。其中三年级32人、四年级36人、五年级37人、六年级27人。保留一、二年级教学点，学生数37人，其中一年级14人，二年级23人。(胡家教学点11人并入李家教学点)(2)并入南北小学103人。其中一年级15人、二年级18人、三年级17人，四年级29人、五年级13人、六年级11人。（3）并入尚家小学3-6年级学生84人。其中三年级27人；四年级20人、五年级19人、六年级18人。保留一、二年级教学点，学生数35人，其中一年级16人、二年级19人。建办大庄中心点小学，覆盖大庄、屯庄、寺底三个行政村,学生数335人。（1）并

7、入寺底小学144人。其中一年级28人二年级23人、三年级26人；四年级22人、五年级30人、六年级15人.（2）并入大庄小学145人。其中一年级25人、二年级20人、三年级28人；四年级28人、五年级22人、六年级22人。（葡萄沟教学点9人并入大庄小学）（3）并入屯庄小学教学点学生46人。一年级15人、二年级13人、三年级9人、四年级9人。全镇保留寄宿制小学2个，中心行政村小学2所，教学点5所。四、2015年建办:1 .早胜中心幼儿园，学生数达240人，覆盖南街村、北街村。2 .建办李家幼儿园。学生数达140人，覆盖李家村、曹家村。3 .建办南北幼儿园。学生数130人，覆盖尚家村、南北村、寺底

8、村。4 .建办大庄幼儿园。学生数120人，覆盖大庄村、屯庄村。5 .建办清华幼儿园。学生数150人，覆盖清华村、郭铺村。6 .建办院子幼儿园。学生数达120人，覆盖院子村、樊村。7 .建办西头幼儿园。学生数达150人，覆盖来远村、西头村、遇村。布局调整，结构优化、资源整合，将最大限度地推动早胜基础教育事业的进展。第三篇：调整布局结构促进教育均衡进展调整布局结构促进教育均衡进展村级小学办学现状分析XX县区城子街中心学校2013年3月调整布局结构促进教育均衡进展村级小学办学现状分析随着农村学龄人口的锐减，家长追求优质教育，农村学校面临着许多困难与问题，呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩

9、小已成为农村小学进展的瓶颈。一、基本情况我镇共有12所村小，专任教师86人，在校学生423人，其中长岭小学规模较大，现有学生121人，朱家小学75人，柳溪小学71人，秀水小学30人，铜匠20人，王家岭小学18人，义合小学42人。随着生活水平的提高，家长追求优质教育，我镇仅剩柳溪、朱家、长岭、样子边四所完整村小，秀水、义合、王家岭、铜匠小学仅剩几个教学班，七台、清泉、陈家、百合基本撤并，已经没有教师与学生。二、情况分析1 .生源数量有逐年下降的趋势。尽管一些农村小学在控辍保学方面弹精竭虑，同时想方设法提高教育教学质量，但与城镇学校相比，师资力量与教学设备仍显得薄弱。因此一些学生在入学后不时地选择

10、转学或者到城里的学校借读。此外，跟随父母到打工地上学的现象也很普遍，使得农村小学的生源问题面临非常尴尬的局面。2 .教学设施陈旧，办学条件较差。部分村小校舍老化，没有围墙，时时存在安全隐患。村小各类设施不完备，“老三室”的设备大多已经老化、破旧，不习惯现代教学需要，图书数量极少、体育器材匮乏，多数教师依然是“一支粉笔、一张嘴、一本书、一块黑板”的传统方法来完成教学，许多现代化教学设备是孩子们无法想象的奢侈品。3 、教师年龄偏大，教学观念滞后、陈旧在村小86位专任教师当中，50岁以上的老教师占70%以上，这部分教师绝大多数教育教学方法陈旧，总是用一成不变的方法来教育学生，尽管我们已进行了多次新课

11、程的师资培训，但是他们对现代教育理念同意较慢，与新课改的要求有一定的差距，依然穿新鞋走老路，这一问题不解决，教育也很难得到很好的进展。4、课程开设不全，制约农村孩子的全面进展与整体素养的提高。现有的村小中，仅有5所小学有合格的音乐教师，其他小学因缺少音乐专任教师而无法正常开课；合格的体育教师只有3位,其余小学因无专任教师而无法按要求上课；合格的美术教师也只有5人。合格的英语教师仅有1人，由于专任教师的极度欠缺，致使各小学开课科目五花八门，这样的教育，严重制约了农村孩子的全面进展与整体素养的提高。5.师资配置不合理。在现存的村小中师资配置不均衡，造成了教育资源浪费。另外大部分村小学生少，班少，教

12、师务必留守，不能正常调动，至此师资严重浪费。同时村小教师对所在学校能否撤并存在顾虑，思想不稳固，不能全身心的投入教育教学，学生家长对学生教育不关心，极大程度上影响了村小教育教学工作的开展。三、改进措施。签于以上情况，结合本镇实际提出下列措施：1整合教育资源，促进教育均衡进展。结合我镇实际，确保学生就近入学的原则，保留柳溪、朱家、样子边、长岭四所完整村小，逐步撤并其它村小。实现教育资源有效整合，促进教育均衡进展。需要上级有关部门尽快出台村小布局调整政策，给予政策保障，使我们放手开展此项工作，使村小的布局科学、合理。2、加大投入，促进村小稳步进展。（1）加大对四所村小人、财、物的扶持力度，使之正常

13、有序运转。并避免教育资源流失，否则追究有关人员责任。（2）加快实施村小校舍改造工程。对现有村小校舍情况作调研分析，立足学校实际，争取社会各界的援助，按照教学及配套用房基本满足教学需求的要求，对农村学校校舍进行全面改造。3.逐步建立教师合理流淌机制。调整师资配置，适时采取支教措施，保证村小健康稳固进展。XX县区城子街中心学校2013年3月第四篇：中小学校点布局调整规划方案索罗乡学区2009-2011中小学校布局调整规划为了贯彻落实全国、全区教育工作会议精神，全面实施国家中长期教育改革与进展规划纲要（20102023），根据XX县区唯崛区20092015年中小学布局调整规划具体要求，建立农村义务教

14、育阶段中小学校舍维修改造长效机制，积极推进我学区中小学校标准化建设，尽快改善我学区学校校点过于分散、办学质量与办学效益不高的现状。从2009年起，用4年时间在开展小学布局调整综合改革。结合我学区实际，特制定本方案。一、基本情况及学校现状索罗乡学区共计七所完全小学、一所初级中学与三所幼儿园。学校校园占地面积102亩，校舍建筑面积106万平方米。共有56个教学班，中小学学生总计1700人。专任教师121名，其中本科26人，大专55人，大专以上学历占教师总人数的66.9也历年来荣获省级以上奖项的共计3人。二、开展学校布局调整的意义“十一五”以来，我学区以推进“两基”攻坚、职教攻坚、危房改造为重点，大

15、力改善农村中小学办学条件，优化教育资源配置，办学质量与办学效益不断提高。但是，教育-1-观念陈旧、办学模式落后，严重制约着我学区教育事业的进展，分散办学、规模小、成本高、质量差、效益低、不能很好地满足人民群众日益增长的优质教育需求，我们要从促进教育事业改革与进展的战略高度，充分认识实施布局调整的必要性、重要性与紧迫性，切实增强工作的责任感与紧迫感，真正将其列入重要议事日程，作为一个重要方面抓紧、抓实、抓细、抓好，确保教育布局调整的顺利完成。三、布局调整的指导思想、原则、目标（一）指导思想以科学进展观为指导，坚持以人为本，以学生为本，以方便与满足学生与家长的需求为出发点，认真贯彻落实中华人民共与国义务教育法，在切实保障所有适龄儿童、少年同意九年义务教育的前提下，使中小学布局结构更趋合理，教育资源配置更加优化，义务教育均衡进展取得实质性进展，义务教育保障水平、办学水平与教育质量明显提升，为促进与谐陆川建设发挥重要作用。（二）校点布局调整原则中小学布局调整始终坚持“适当撤并，扩大规模；合理布局,优化配置；改善条件，确保入学；提高质量，群众满意”、“整体规划，分步推进”、“实事求是，因地制宜”、“先建后撤,确保普及”、“坚持标准，确保达标”与“四个集中“（高中向区城集中，初中向城镇集中、