学校开展劳动教育说明报告.docx

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1、学校开展劳动教育说明报告为深入学习贯彻习近平总书记的讲话精神，落实立德树人的根本任务，全面实施素质教育，根据上级要求，我校开展了劳动教育活动。实施了2345”劳动教育品牌课程。一、明确劳动教育目标，加强组织建设领导学校在“成全每一个孩子幸福完整的生命”的学校办学理念基础上，立足于“人的全面发展”，在教育目的和内容上突破传统劳动教育的局限，让学生回归生活，在生活中发现真实问题，在实践中创新，学会合作分享；在教育功能上，实现从工具性到技术性的转型；在实践形式上，从单一走向多元、整合。从回归自然的视角切入，走进自然、体验劳作、分享爱心、快乐成长，引导学生在真实生活、生产、生态中体验、学习、实践，实现

2、劳动教育。成立了校长亲自挂帅的劳动教育领导小组和各处室负责人分工明确，年级组长、道法教师和综合实践教师全员参与的工作小组，有序、有效推进工作实施，实现既定的学校劳动教育目标。二、系统构架活动形式着眼发展“2345”劳动课程校对新劳动教育进行了系统化架构，以尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、着眼发展为理念，开展“担当课程”、“劳作课程”、“创意课程”和“生活劳动课程”的劳动教育。1劳以健体一一“担当课程”树立“2爱”劳动宗旨：“爱岗位”和“爱参与”。“担当课程”以个人担当为主要标准，坚持把劳动教育纳入正常教育教学活动中，学校、班级上下贯通“劳动岗”，学校有“校长小助理”，班级有“班级小助理

3、人人爱岗位”、“小小红领巾人人爱岗位”，从上到下力求人人有事做，事事有人做，日常性劳动岗位让劳动时刻发生。“爱参与”学生积极参与学校、班级各项集体活动及义务劳动准备，大课间活动(京剧操、武术操、啦啦操)、艺术节等活动，树立担当意识，培养学生参与集体生活的积极性、主动性。3月5日是学雷锋纪念日,学校把雷锋精神与公益劳动服务相结合，持续开展“践行雷锋精神，争做新时代好少年”公益岗活动。每位学生都有自己的义务劳动服务岗位，学生通过劳动服务岗位的实践体验，把雷锋精神融入校园生活的点滴之中。每个学生都为自己选择了一个义务服务劳动岗位，不管是关上教室的一盏灯，还是为校园里的花草浇水，还是义务整理图书馆的书

4、籍，队员们在劳动中收获快乐，在公益中奉献爱心，从小在内心根植服务他人、奉献集体的价值观念，快乐生活，健康成长。大家从身边的小事做起，学习雷锋的热爱集体、助人为乐精神，为校园、社区热心服务，争做新时代好少年。学雷锋公益岗活动在济南今晚20分进行报道。2.劳以育德一一“劳作课程”(1)打造“3心”劳作流程模块：“开心农事”、“匠心种植”、“爱心分享”。“劳作课程”依托“开心农场”，各模块的学习都以跨学科整合学习为主，“开心农事”包括认识农具、节气与劳作、田园古韵，让学生了解农作工作，能够从事简单农作劳动，了解24节气与劳动的关系，亲近传统文化的同时品尝劳动的辛苦，感受劳动不易。(2) “匠心种植”

5、包括快乐种植、种植日记、农场小作家，学生通过观察、访问、调查、绘写日记、习作记录等方式，给学生打造一个观察发现、实践锻炼、总结提炼、分享交流的过程。我校开拓校内开心农场和校外劳动实践基地，利用“植树节”、“劳动节”等节日，根据节气的变化安排同学们开展劳动季、劳动周、劳动日，引导学生用积极的心态参与劳动、亲近自然、关注生活。学生亲身经历播种、开花、结果等植物生长的过程，感受生命的成长。(3) “爱心分享”包括蔬菜义卖活动和采摘节等。除开辟农场外，学校里还有杏树、桃树、山楂树，在收获的季节，孩子们走进校园内开心采摘，一起分享胜利的“果实”。收获节期间，组织学生写倡议书，开展义卖活动。通过合作完成割

6、菜、清理、销售、理财等工作，义卖收入存入基金，用于公益爱心捐助。让学生从中感悟劳动创造一切、财富源于劳动的价值观，养成“劳动从我开始”的社会自觉。3,劳以增智一一“创意课程”实现“4会”劳动能力：“俊宝会手工”、“俊宝会创造”、“俊宝会分类”、“俊宝会体验”等子课程。“创意课程”依托社团、科技节、废物改造、垃圾分类等活动，开展劳动教育，我们怀着一个朴素的目的一一引导学生形成正确的劳动价值观。简单手工制作、创造小发明、垃圾分类和志愿者服务等课程就重在通过参与、体验，让学生形成正确的劳动观、价值观。4.劳以鉴美一“快乐生活课程”创设有层次的“5赛”劳动竞技:个人劳动技能比赛一一“这活儿我能干；年级

7、组劳动技能比赛-“我是自主自立小达人”；特别劳动技能比赛一一“俊宝做美食”；寒暑假自主劳动技能申报比赛一一“俊德小达人争霸赛”。“快乐生活课程”立足学习生活、家庭生活，根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生劳动安全。(1) “这活儿我能干”主要以居家家务劳动为主，打理家务、入厨做饭、植物养殖、玩转游戏、趣味健身“自己的事情自己做,家里的事情帮着做”。(2) “我是自主自理小达人”是对家庭常规生活、学校常规生活规则的督促和激励，以年级组为单位培养学生的动手、动脑和生活实践能力，树立学生“自己的事情自己做”的自主意识。

8、本学期一、二、三年级举行了“我会理、“眼保健操”、“系红领巾打队礼”等活动；四、五年级举行了“我是自主自立小达人一一常规我践行”比赛活动。我会“理”是孩子们入校第一时间的“整理”环节，同学们从进入教室开始，摆好书本，摆放书包水杯，脱、叠、收外套三步。整理三部曲让每一个学龄段的孩子从入校第一步开始有序进行一天的学习生活；眼保健操要求要节奏准，穴位准，动作准；系红领巾打队礼要求佩戴整齐，队礼规范。四、五年级的水果拼盘比赛是由各班学生分小组合作制作水果拼盘，要求设计水果拼盘的名称，制作出合适、美观、实用的水果拼盘,意在培养学生动手能力和设计创新能力，提高学生的审美能力、艺术素养和劳动意识。(3)在市

9、局“家庭三个践行”行动的方案指导下，为做实生活德育，我校在疫情特殊的时期创新性地开展了“俊德小达人活动”。四、丰富多元评价促进劳育效果劳动教育评价是提升学生劳动参与度的有效抓手，影响着学校劳动教育质量的提升。学校认真学习上级对学校和劳动教育的组织、学段任务、强度要求、教学目标、保障手段等，以过程性评价激发劳动开展的持久动力；以终结性评价监测学生劳动素养发展状况。以劳动认知、劳动技能、劳动意志、劳动态度、劳动习惯和劳动价值观等过程性的表现为要素，建立多位一体的评价机制，以多元评价，促新劳动落地实施，并将学生参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案，努力实现以多元评价促进劳动教育高质量开

10、展；1确立新劳动教育评价方式，评价内容包括参加劳动认知、劳动次数、劳动态度、劳动技能、劳动意志、劳动态度、劳动成果乃至劳动习惯等方面，把具体劳动情况和相关事实材料通过撰写劳动叙事作文，制作手工作品，拍摄劳动实践照片、小视频等方式展示交流劳动教育成果。2 .坚持劳动教育自我评价和他人评价相结合，吸纳学生自身、教师、同伴、家长和服务对象等主体参与评价，努力达成系统全面地反映学生劳动素养发展状况。3 .以劳动的次数和时间等显性标准为依据的标准化评价基础上，增加了问卷访谈、测评等方式对学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动精神等劳动素养进行科学评价；4 .把教师对学生的劳动教育和班级（劳动）管理情况与绩效考评相结合，有效增强老师们对学生劳动教育的主动性和积极性。劳育是德育工作重要一项，只有更好地触及到了学生的真实的生活，触发劳动真实发生，这样的德育才更有根基，更有力量。“2345”劳动教育可以促进由知识育人向实践育人的华丽转身，实现育人模式的转换，促进学生的社会性发展，推动学生的创新能力提升。俊德实验学校从领导干部到教师学生，从校园内外到学生家庭，创新新劳动教育模式和途径，脚踏实地展开工作，齐心协力让俊德“2345劳动”教育品牌落地生根。