小学三年2023年—2025年发展规划.docx

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1、XXXX小学三年（2023年2025年）发展规划“百年大计，教育为本。”小学教育是整个教育事业的奠基工程，我们必须为每一个学生的健康成长，打下坚实的基础。为此，我校根据国家中长期教育改革和发展规划纲要和省、市、县有关文件精神和教育法律法规，在各级党委政府和教育主管部门的领导下，立足校本，科学规划，强化管理，开发资源，努力创建特色学校，特制定学校三年发展规划：一个中心一一持续不断地提高育人质量三个目标一一走向全国一流特色学校、培养一流创新人才、造就一流特色教师。七个创新一一教育思想创新、德育工作创新、学校课程创新、课堂教学创新、学校体制创新、育人手段创新、办学开放创新。一、基本情况二、优势分析（

2、一）学校管理与领导团队建设（1）领导团队富有活力。（2）管理理念先进。(3)文化理念先进。(二)课堂教学与教师发展。(1)教育教学理念先进。(2)教师队伍素质高。(3)校本教研氛围浓。(4)课堂改革成效显著。(5)课堂发生了巨大的变化。(三)班队建设与学生成长。(四)特色与文化建设。三、存在问题(一)学校领导与管理改革(二)课堂教学与教师发展(S)班级建设与学生成长(四)学校文化与特色建设四、规划方针(一)发展思路(I)教育质量是学校持续发展的核心任务。(2)课程改革是学校内涵发展的强大动力。(3)课堂改革是学校创新发展的重中之重。(4)文化建设是学校和谐发展的精神支柱。(5)队伍建设是学校长

3、远发展的根本保障。(6)素质教育是学校品牌发展的重要支撑。(7)特色办学是学校高端发展的必由之路。(二)发展目标(1)总体目标(2)年度目标三年发展目标(2023年2025年)五、发展策略(一)强化教师队伍建设，提升教师团队的整体素质(1)加强教师职业道德建设。(2)深入实施教师专业提升工程。(二)坚持德育为首总基调，践行立德树人的根本任务(3)确立立德树人核心地位。(4)抓好习惯养成教育。(5)开发主题校会课程。(6)做好家长委员会工作。(S)狠抓根基教育不动摇，全面提升学生整体素养(7)将“说普通话、写规范字、读经典书、发标准音”的四项基本功锻造工程和“阅读能力提升工程”相结合。(8)推进

4、英语提升工程。(四)课程整合与课堂改革双轮驱动，实现课程与课堂的双丰收(9)完善三级课程体系建设。(10)加强校本课程的开发与建设。(11)加强对课程标准的研究学习。(12)开展“融入教学的课堂评价”的研究及实践活动。(13)加强对“导学生成”课堂的研究式推进。(14)倡导实施全科教学。(15)改进教学常规管理。(五)深化实施素质教育，全面加强体育艺术及实践类课程(16)关注科学实验教学。(17)重视实践活动教学。(18)开展好校园体育活动。(19)认真落实学校健康教育，加强学生卫生与健康教育，开足开全课程。(20)加强心理健康教育。(21)实施艺术教育普及计划，开足开全课时，配齐艺术专任教师

5、，创新学生艺术素质评价制度(22)重视学生综合素质评价。(六)构建现代学校管理制度，提高决策水平和工作效率(23)领导团队多元建构，创新突破。(24)管理制度梳理重建，唤醒内驱。(25)运行机制创新优化，充盈活力。六、资源集聚与保障（一）以XX“双改教育联盟学校”为依托，形成教育发展共同体。（二）集聚多方力量，形成教育合力。（三）推进数字化校园建设，提升现代教育技术水平。（四）始终把安全稳定放在学校发展的首要位置。一、基本情况我校始建于1912年，历经百年的历史发展，积淀了深厚的文化底蕴。多年来，学校一直是全市的重点学校和窗口学校，承担着全市的教科研任务，是全市教育教学的排头兵。学校占地面积2

6、4026平方米，总建筑面积16800平方米，学生活动场地面积9708平方米，绿化面积6370平方米。学校布局合理，环境优美，文化氛围浓厚，是一所现代、人文、生态的绿色校园。近年来，学校按照素质教育的要求，坚守“以身立教，知行合一，让世界因我而美丽”的核心理念,以构建“人文和谐、书香浓郁的现代化示范小学”作为全体师生的共同追求，坚持“注重养成教育，促进内涵发展；创建书香校园，实现人文和谐”的办学策略，努力加强师生“习惯养成教育”和“书香校园建设”两大办学特色，大力推进“导学生成式课堂改革”和“全息课程改革”，积极落实素质教育办学方针，逐步形成了具有自身个性化特色的办学模式，办学效果显著，先后荣获

7、“全国中小学创造教育先进集体”、“全国特色教育实验校”、“全国养成教育实验学校”、“XX省规范化学校”、“XX省教学示范校”、XX省艺术教育示范校、“XX省少先队工作规范化学校”、“XX市素质教育示范学校”、“XX市家长学校示范单位”、“XX市绿色学校”、“XX市和谐创建示范单位”、“XX市首批特色学校”等IOO多项荣誉称号。二、优势分析(一)学校管理与领导团队建设(1)领导团队富有活力。学校现有中层以上领导30人，其中22人为市级骨干教师，有较强的研究意识与能力。校级领导5人，校长管理经验丰富，文化水平和科研水平高,学校副校长中两位都在岗多年，具有较强的责任意识与改革创新意识。中层团队25人

8、，结构合理，各成员风格、性格、能力多元互补。尤其是第一责任人的角色意识在实践研究中不断增强。基层教研组长、级部主任经过多年历练，队伍相对稳定，角色意识较清晰，并在日常管理中发挥着重要作用。(2)管理理念先进。学校推行精细化管理策略，确立了“细节决定成败、执行方见成效”的管理理念，呈现出规范、高效、执行力强的管理特点，精细化管理有力的保证了教育教学工作的扎实有序进行。(3)文化理念先进。学校作为一所百年老校，在悠久的历史发展中积淀了独特的学校文化，在传承与创新的基础上，逐步确立了学校的核心理念、校训、校风、教风、学风、管理原则等一整套学校文化理念系统，提炼出了“以身立教,知行合一，让世界因我而美

9、丽”的学校办学理念。(二)课堂教学与教师发展。(1)教育教学理念先进。学校紧跟时代教育发展步伐，确立了以生为本的“导学生成”课堂教学理念。激发了教师的工作热情，提高了学生的综合素养。(2)教师队伍素质高。我校的教师结构日趋合理，形成了老中青三代良性发展局面，涌现出了一大批师德高尚、业务突出的优秀教师。现有省级优秀教师1名，XX市特级教师1名，教师全部达到大专以上学历，是一支学历层次高,敬业奉献强的一流师资队伍。(3)校本教研氛围浓。学校在每周三下午定期开展校本教研活动，不断创新校本教研方式，提高了教研的质量和效率，相继开发了座谈式教研、对话式教研等新的教研模式,取得了良好的教研效果。同时通过“

10、教师读书”、“全员培训”、“随堂听课”、“专题论坛”等多元化的校本管理手段，有效激发了教师专业发展的内在需求和自觉意识，促进了教师“个体发展”和“群体发展”的协同推进。在骨干教师的引领下，一批青年教师崭露头角，全校教师整体专业能力和学术水平获得明显提升。(4)课堂改革成效显著。我校开展的“导学生成”课堂改革走在了全市和全省的前列，得到了学生、家长和上级的高度评价。兄弟学校纷纷到校参观学习，课改经验也在全市进行交流。(5)课堂发生了巨大的变化。在课堂上学生已逐步成为课堂的主角，教师已经走下讲台，成为了课堂的组织者、指导者，学生的自学能力、探究能力、质疑能力、合作意识、语言表达以及书写水平等明显提

11、高。(三)班队建设与学生成长。(1)学生工作开展顺利。学生工作从岗位建设、班级文化建设、主题教育活动整体展开探索，形成了“三维一体”的工作模式。(2)综合育人平台效果显著。通过德育实践活动，逐步明晰了学生发展的培养目标，有了一定的资源集聚和融通意识，初步形成了校园生活、家庭生活及校外活动基地的综合育人平台。(3)拥有一批德育品牌项目。在德育特色活动中，学校先后开展了“小习惯，大德育”、“好习惯伴我一生”、“国旗下的德育教育”等活动，并将其进行整理编辑，形成了学校的德育品牌。(4)实行扁平化管理机制。根据扁平化管理原则，将学校权力下放到级部，级部的担当能力得到强化，班主任的整体策划和序列推进意识

12、增强。(5)家校合育谱新篇。在学校倡导引领下，家委会工作顺利开展，并形成了“班级家委会-级部家委会-学校家委会”三级模式，让学生享受到了更多课外资源，促进了学生健康成长，谱写了家校合育的新篇章。（四）特色与文化建设。文化需要传承，没有传承的文化是没有根基的文化。学校在总结和提炼的基础上确立了“以身立教，知行合一，让世界因我而美丽”的办学理念。在教学楼走廊上分层设置了习惯养成、名家名篇、廉政文化、书画天地、XX名人等文化展板，一层一个主题，一处一个景观，处处体现了浓郁的文化氛围。可以说，学校每一个角落都被赋予了文化内涵，每一处景致都在“说话”。三、存在问题（一）学校领导与管理改革学校领导团队有“

13、主动健康发展”的价值取向意识，但在实践中引领及转化的意识与能力不够。审视学校现有制度,过于庞杂，需要梳理，尤其是激发内驱的激励性制度需要进一步完善。管理重心下移还没有能够下到最基层，尤其年级组和教研组的组织策划及团队研究能力还需要提升。运行机制有待优化，尤其是评价反馈与激励完善的发展机制需进一步完善，以激发团队及个体的成长内驱。（二）课堂教学与教师发展日常教学与研究存在割裂现象，导致一方面研究不够系统、深入，呈现点状，另一方面还没有真正做到教研日常化；教师研究能力不高，整体的主动性和内驱力不足；学科教学骨干偏少，引领性不够，且学科之间存在差异，语文、数学、英语学科相对较强，音、体、美、科学等科

14、较弱，缺少领军人物；课堂教学在诵读、写字等技能训练及学生常规培养上较扎实，但总体开放性不足，导致学生在思维的灵动上不够。(三)班级建设与学生成长(1)由于班主任队伍的不平衡导致班主任专业素养参差不齐，制约班级建设和专业提升。(2)学生群体的来源多元及人数激增，使养成教育等面临分域、分层及总体推进的挑战。(3)在学生习惯养成教育方面，不能够持续发展。(4)从特色项目走向品牌化过程中，不能够使其常态化，以润泽更多学生。(5)学生在班级建设中的群体意识、服务观念和奉献精神较差。(6)学生的校园生活比较单一，导致学生自我教育和自我管理的能力较差。(7)学校家长委员会缺乏统一领导，导致在开展活动时不能够

15、很好的引领孩子健康成长。(四)学校文化与特色建设学校的文化建设虽已拥有自己的特色，但细节还不够完善，社会主义核心价值观和国学经典的内容体现得不够丰富;学校文化没有让学生真正参与其中，导致某些文化不能为教育学生所用；学校精神文化的培育还停留在“话语系统”层面，需要真正内化为师生的言行、校园生活的点滴细节。四、规划方针（一）发展思路（I）教育质量是学校持续发展的核心任务。教育质量是学校发展的生命线，也是家长满意、社会认可的根本因素。学校要牢固树立质量立校、内涵发展的思路，既要突出学生学业水平能力，还要关注学生的个性差异，转变教育质量提高方式，全面提高教育教学质量，促进学校持续健康发展。（2）课程改革是学校内涵发展的强大动力。课程建设是学校办学特色的集中体现，学校要通过各种渠道，积极探索和开发特色课程，使特色课程成为适合学生发展的有效载体，促进学校内涵发展。（3）课堂改革是学校创新发展的重中之重。课堂是落实立德树人的主阵地，学校要遵循教育教学规律，调整教与学的关系，把课堂还给学生，建立适合学生成长、教师特点的个性化课堂，向课堂要质量，培养学生高层次思维能力。（4）文化建设是学校和谐发展的精神支柱。文化是一所学校的灵魂，是凝聚力和活力的源泉。学校要坚持“品牌学校的背后是文化”的办学理念，用文化经营学校，让文化