小水滴的诉说观课报告(39).docx

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1、小水滴的诉说观课报告今天聆听了小水滴的诉说，其中这节课的重点是让孩子在了解水资源的有限的同时，学会节约用水，珍惜水资源。在整节课的教学中，于老师也是紧紧围绕教学目标，一步步引导孩子们抓重点去看、思、论，应该说达到了预设的目标我很珍贵，为贯彻这一学习目标，于老师运用不同形式的教学活动，逐层深入，引导学生感受、理解水的珍贵。通过小组合作学习、戏剧教育，从学生的生活实际出发，引导学生感悟水的重要。活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。再通过“小水滴的烦恼”引导学生围绕进行思考以及动手画一画“地球上的淡水含量”，让学生真切地感受到地球上淡水资源的稀少。加深学生“珍惜水资源，节约用水”的意识。于老师本节

2、课课堂设计有层次感，节奏紧凑，活动设计丰富，德育渗透巧妙，学生学习效果显著。总体对于道德与法治课程，我有以下几点思考：1、树立生活即教育的理念道德与法治课程，重点要来源于生活，来源于自己对生活的一些认知。陶行知说过:生活即教育。结合道德与法治课本上的内容，联系生活实际和自己的感知，进行课程的讲解，最终达到目标的实现。如:今天讲的小水滴的诉说，于老师就联系了同学们生活中停水一天的事件，引发同学们的思考。这一点挺好，孩子们也愿意并且很自然的说出停水后的糟糕情况。但是，引发思考的深度欠缺了一些，可以根据孩子诉说的糟糕情况继续推进，这是一天停水，加入停水一个月，我们的生活会变成什么样子。让孩子去思考:

3、水的暂时离开，我们还可以勉强生活，如果一个月，那样的结果会让孩子进入到深度思考。孩子会惊讶的得出一种感慨:水，在我们生活的重要性。从中很自认的引导了孩子对水的认识，以及对水的珍惜之情。层层递进，再将水占全球的总量进行对比，就更加深了孩子们对水可贵的情感，震撼孩子的心灵，循序渐进，比任何一种说教更重要。2、立德树人理念贯彻始终，最根本为以德践行教育，首先先教会孩子做人。教育，自始至终，都以“德”为首。“德”是一个人最基本的品质，没有德，走到哪里都是社会渣滓。因此，“德”是一个人的通行证，“德”也是一个人的明信片。小水滴的诉说里面渗透的德育教育：学会珍惜水，不要浪费水。珍惜水，如何做?是简单的说说

4、，行动如何见证于老师或通过家长能否通过有效的措施督促或提醒孩子，形成一个良好的节约的习惯。是否要有一个更好的行动延伸，不仅仅局限在课堂上，更重要的是要真正落地，真正指引行动。3、教无定法，针对年龄特点，因人而异，因班级而定。教学方法可以丰富多彩，在多种的教学方法过程中，要针对不同学生、不同的年龄阶段，制定切实可行的教学方法。既不能有一刀切，也不能有教条论，要实事求是，真正的备教材时，备好学生。小水滴的诉说一课，教师就很好的运用了低年级学生的特点，在教授水资源在全球占的比重时，以学生喜闻乐见的折纸游戏，让孩子感知水资源在全球占的比重是多么的小，更好的理解了地球上可利用的水只有不到1%的数字的概念了于老师用极为形象的动手操作的折纸，让孩子感慨道:原来水，这么少，水是这样的宝贵。从而明白：我们从小要爱惜水，不能随便浪费。思想上有了一种深刻的水之有限的轮廓，为以后更好的指导行动奠定了坚实的基础。教学方法的恰当利用，会直接反射到孩子们学习效果的好坏，也会在孩子成长的长河中，留下或多或少的浪花，或波涛汹涌，或涓涓细流，或轻轻的水痕。无论怎样，教无定法，随时根据环境、人员、地点等随机应变，达到教无定法,学有成效。本次课堂仍有以下不足需要改进：1对课堂的教学设计还需用心思考，潜心钻研；2.对于课堂生成有些处理不到位,教育机智有待提高；