2023年三级课程实施总结.docx

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1、三级课程实行总结尤庄子中心小学（一）规范教学管理,适应课改需要。1、提高管理智慧,贯彻管理目的。随着新课改的推动，学校班子成员清醒地结识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改,学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵,变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评选”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上,我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展发明性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。规定管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依

2、据。特别是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败,善待失败。学校领导班子成员分工明确，注重学习，有较高的教育理论水平,定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神,丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常进一步教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究,严格执行减轻学生过重承担的规定,重视学科教研组活动的开展。2、实行梯队培养,促进专业发展。新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提高整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的

3、情况下,派出多人次赴长沙、石家庄、邯郸、北京等地学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平,并规定外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师,这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化,分层发展，整体推动，每种课型都在教研组内进行具体的评课议课,使每位教师都能得到发展和提高。一年来大家互相学习、取长补短、共同探讨,每位教师的理论水平都有所提高，能将吸取的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。3、以课程为核心,形成高效管理机

4、制。课程改革中都是以课程这一核心开展的,教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展,我校建立了一套民主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充足发挥年级组长、学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。研究、制定校本教学计划，组织、指导教师具体贯彻，并且有变化能及时调整计划,保证教学工作有条不紊的进行。为保证教学管理机制的有效运营，我校严格贯彻教育局制定的教学事故解决办法，制订了校本课程管理制度校本教研制度综合实践活动方案教师常规教学考核办法等校内文献,初步形成了以课程为核心的学校教学管理运营网络和机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法,加强

5、课程计划的执行和管理,努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。（二）严格课程管理，保证课程实行。学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设立方案,开足开齐国家课程，共同商谈新课改实行的方案以及研究课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行进一步的探讨,坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。据自己的爱好去实践和探索,孩子们通过多种方式收集信息,通过运用观测和多种调查方法和途径去研究。学校制定具体的综合实践活动计划,各班抓住自己特点，有重点开展活动。1在校本课程的实行中，我校针对本校学生实际,相继开设了国学“弟子规”的校本课程，通过课堂教学的诵读弟子规、手写圣贤书、我写我画弟子规感受弟子

6、规的魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内化,付诸于行动中，相继开展了“今年学校又重新审阅,运用少年军校这一特色开发国防教育这一校本课程，旨在通过国防教育的普及，增强全体学生的国防意识，形成心系国防、情系国防的良好氛围，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得到和谐的发展,从而真正提高学生的素质。（三）、改善教学条件，盘活教育资源。我校专科以上学历教师人，小学高级教师人。可以按照教师所学专业设立岗位，为新课程的全面实行提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追赶，我们规定每一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。规定教师除了具有基本的专业知识外,还要保持乐观的心态、快乐的情绪、积极的精神，让师

7、生在教育的过程中发现幸福、发明幸福、享受幸福，为师生的和谐发展与终身幸福奠基。真心面对每一个孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情,用崇高的情操塑造人，我校加大教学投入力度,，逐步完善了仪器室、实验室、美术室、音乐室、电子备课室室,并做到了各项教学设备有专人管理,登记造册，认真履行借用手续，充足发挥教学资源使用的最大化和最优化，真正实现各项设施为教育教学服务。与此同时注重的软投入力度，近两年用于补充教学资源库,购买教学资料、教师培训、外出学习交流等经费达成万元,师生在逐渐享受到了优质教育资源的带来的快乐和幸福。（四）校本研修一提高教师的教学智慧1、优化教学设计,注重学生学习方式的转变。我们规定教

8、学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为重要学习方式,要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达成这一目的,我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程,课堂上,教学活动更加生动有吸引力,教学更贴近了学生的实际。2、聚焦课堂，改善教学策略。课堂教学是师生共同的活动，是课程实行的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑,提倡合作学习。尊重学生对教学的意见,重视学生对教师的评价,评价指标设计结合学生的真实

9、体验,便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改善自己的教,创设舞台,积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校参与了海港区数学、阅读课、品德与生活、综合实践活动、心理健康教育、英语、信息技术等学科教学研讨活动，多位教学骨干在活动中展示了课堂教学,在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异,爱心育人，使孩子的个性得到充足地发展和张扬,孩子们在各项活动中的杰出表现也为学校赢得了声誉。今年刚刚开学,学校有积极筹备了教师教学系列大赛。学校制定了方案和具体的活动日程表，以说课、优质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把大赛与校本研修结合

10、起来，把在比赛中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行研究分析，开展校本培训I,把教师在比胜过程中的教学表现与课后教学效果结合起来,把课前、课中的教学准备和教学实行最终贯彻到学生身上,转化为学生的素质和能力。学校要以本次大赛这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达成改善教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。3、抓过程,促常规管理。我校坚持按照课程标准的规定来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严规定,勤督查，发现问题及时解决，农民工子女流动性强、基础差，老师们便自动运用休息时间为学生辅导功课,并建立了学困生转化

11、档案；对教案、作业进行抽查和定期的检查,并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析,给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。学校又进一步加大了对教学流程的监控力度,确立以学生发展为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研,聚焦课堂，坚持听教师的常态课,特别是对新入职的教师,进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题,找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大限度的掌握新知，课堂效果达成最佳,使教师少走弯路,不断成长。在大家的共同努力下,我校的课堂教学质量有明显提高。4、重视质量分析,提高教学效率

12、教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目的所在。但是，质量决不是一次考试,一份试卷,一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试,分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，可以不断改善教学，提高质量。我校除了全区的统一开始外,又从学生实际出发，夯实基础,定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握,在每次考试过后都十分重视质量分析,重视精细管理、过程管理,坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题,分析因素，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真贯彻切实有效的提高措施,取得了实

13、实在在的效果。今年开学初，我们又从一点一滴做起，开展了“语文百词竞赛”“语文朗诵比赛”“数学口算比赛”“英语单词竞赛”等学科检测活动,切实提高学生对学科基础知识的掌握,提高学生的基本素养。并且对每次测试中成绩优异和进步的同学进行表彰,我们一改以前学生习惯了的奖状的形式,而是精心为孩子们设计了“喜报”，让他们在收获喜悦的同时为家长“报喜”，同时也让家长分享这一阶段的收获,从而有力的促进教学工作的进一步开展，这种评价方式是对学生的一种肯定、鞭策和鼓舞。5、主题研究,提高教学智慧。学校在校本教研上进行了探索,努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质量开展主题

14、研究活动,着重抓好三个点,一是有主题，围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学研究课题。二是有一堂实践课一一一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学探索课。三是有一次研讨活动次由学科教研组围绕课题,对课堂教学的目的达成度进行的研讨,使教学教研活动中体现有课题研究,让课题研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。数学组的“说数学”、语文组的“如何在阅读教学中培养良好的语感”等研究主题,从学生的学习中产生，从教学的教学中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课,集体反思”，从“同伴互助,互相学习”到“听取专家意见”，无

15、不体现着“校本教研”在我校教学工作中的贯彻。（五）以科研为动力,提高办学水平如今课题根据实行计划已经进入研究阶段,但我们深知有了课题不等于有了成果,我们的做法是让承担课题的压力形成强大的动力,使每个教师在课题的引导下，从教育教学的活动和成果中体验科研的强大生命力和效果，从而由被动参与到积极参与,积极探索，由重视成果到重视过程，不断提高教师的科研意识和能力。（六）、存在问题通过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地结识到，在教学运营和教学管理工作中，还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。1、教师专业化发展迫在眉睫实行课改实验以后,新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研究尚

16、待加强,在过去的实践中教师的观念普遍转变,在实践中也颇有收获，但对新课程实行过程中的改善策略、管理策略、评价策略的研究尚有待加强。特别是新入职教师和支教教师的培训指导工作要稳步跟进。2、地方课程的实行和校本课程的开发,还没能总结出成功的经验,特别这两种课程的评价,可操作性不强。3、学校财力局限性，使学校一些专用教室还需要进一步的规范和建设，仪器设备按照新课程的需要还要进行增添。4、对教师评估、学校评估经验局限性，档案管理中过程性资料还需进一步完善。（七）、整改措施1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训I,使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研,提高教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。2、加大青年教师培养力度,使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源,发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，大部分教师能向学者型、科研型