(改）3.1公民基本权利——人身自由教学设计（表格式）.docx

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1、公民基本权利人身自由教学设计安达市第一中学王寒秋课题公民基本权利人身自由单元第二单元学科道德与法治年级八年级下学习目标情感态度和价值观目标珍视公民的人身自由权利，增强权利意识，积极维护自己的权利。能力目标1 .正确对待公民的人身自由权利，学会依照法定程序维护自身权益。2 .能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。知识目标1 .明确公民基本权利一人身自由的包括内容，了解其实现的具体方式。2 .懂得人身自由不受侵犯，明确依法行使权利的重要性。重点明确公民基本权利一人身自由的包括内容，懂得人身自由不受侵犯。难点人身自由不受侵犯，学会规范自身行为。学法自主学习，案例分析法，合作探究法教法创设情境，

2、讲授法，多媒体教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .回顾旧知。2 .上一节课，我们了解了公民基本权利中的政治权利和自由。今天我们一起来学习最根本最重要的一项基本权利一一人身自由权，了解人身自由权利的含义和内容，以及行使人身自由权利的个人价值与社会意义。承上启下，明确权利。知道自己享有的人身自由权利，养成和增强权利意识，感受宪法与每个人息息相关的关系讲授新课 一、人身自由权不受侵犯:多媒体展示：教材35页的“非法拘禁”的图片，以及“搜身”的图片.教师：刚才这两幅图片里，都涉及到一项重要的人身权利，那就是人身自由。我们应该怎样理解公民的人身自由呢？生阅读书中34页，人身自由包括

3、的内容：人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护。教师小结：我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。二、人格尊严不受侵犯:畅所欲言:1.（一）火眼金睛：出示四则材料分析，学生思考回答。教师：从大家的分类表述中可以看出，侵害学生在小组中交流自己的认识。教师加以点拨、总结。学生学习和掌握宪法保护的公民人身自由的具体内容。学生通过阅读材料，谈感悟，思考问出示实际生活中案例的图片，激发学生学习探究的欲望，培养学生自主学习能力。引导

4、学生思考懂得宪法和法律确认并保障公民的人身自由权利不受侵犯。提炼出本课知识点。名誉权的行为有两类，即侮辱和诽谤。它们题，归纳小既是不道德的行为，也是违法行为。轻者会受到舆论的谴责，重者会被追究法律责任。（二）多媒体展示：中央电视台社会记录“特殊的民主”。教师：你对这件事情的看法如何?学生回答。教师小结：这六位“榜上有名”得同学无疑是此次事件中的最大受害者，因为他们的人格尊严中的名誉权受到了极大地伤害，其合法权利也受到了侵犯。我国宪法中明确规定：公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。2.播放视频：获奖后，学生看视频，思考问题。教师小结：公民享有荣誉权，不允许任意剥

5、夺公民已经获得的荣誉称号；也不得任何人对获得荣誉称号的人进行挖苦、笑、和讽结。学生认真的观看材料和视频,探究与分享,结合真实案例，针对不同材料的观点进行辨析，并思考理o学生分析案例，结。主要目的让学生有所感悟,引导学生思考侵犯名誉权的具体表现，懂得真爱自己、关爱他人。引导学生知道刺。观点导入:出示多媒体图文:“智力大比拼”一一猜猜他是谁。教师引导学生，看到这些雕像和照片,同学们的脑海中立即浮现出哪些相关信息？归纳小结合图片，阅读相关材料的内容，积极并掌握侵犯荣誉权的表现。结合直观的图片、漫画素材,分组学习，引发学生思考,提高学生自主同学们积极参与讨论，发表自己的观点。学生根据自愿分为两大组，即

6、赞成方、反对方。教师加以引导。讨论，受。谈感学习，解决问题的能力，加深对知识理解记忆。教师小结：我国公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民肖像；不得利用公民肖像进行人身攻击。多媒体展示我的姓名我做主和对比两个案例，辨别分析是侵犯了公民的哪项人身权利？学生分组讨论，拿出结论，并说明理由。教师小结:公民享有姓名权不受人犯。公民学生阅读材料，感悟辨别姓名权和名誉权的区别,从而做出正旨在引导学生认识到姓名权的表现，强调起外号属于侵犯名誉权。有权决定、使用、变更姓名，禁止他人干涉、确的判断。盗用、假I多媒体展示：出示图文材料，思考：上述材料反映了什么问题

7、？张敏的什么权利受到了侵犯？教师小结：公民依法享有隐私权，任何公民不得监视、窥视他人的私生活；不得偷看他人的日记、私拆他人信件；不得刺探他人的秘密，道听途说传播他人的隐私；不得利用非法利用他人的个人信息；不得随意揭露他人的隐疾等。三、住宅不受侵犯：多媒体展示：我想对你说通过讲述现实生活中的真实阅读材料，思考问题，并进行知识小结。案例，认识到尊重他人隐私的重要性。布置几个学生事先准备的3个小品，讨论:哪个小品中公安机关人员的做法是对的，哪个是错的？为什么？哪个小品中住宅主人是对的，哪个是错的？为什么？学生回答后教师归纳。教师小结：我国宪法规定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住

8、o四、通信自由和通信秘密受法律保护：多媒体展示：情境故事妈妈看了我的日记学生讨论并回答。教师小结：我国宪法规定，公民的通信自由和通信秘密受法律保护。但是除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查;父母或其他监护人可以代拆未满10周岁无民事行为能力的人的信件，都不违法。观看视频，谈谈自己对住宅不受侵犯的认识和理解。学生了解知识点，并齐读加深对知识的理解感悟。进一步引导学生理解住宅不受侵犯的具体内容。引导学生结合直观的案例中，感悟通信自由和通信秘密不受侵犯。五、课堂检测：随堂习题练习学生认真思考，进行习题检测。进行知识落实和拓展，分层次，从不同角度考查

9、学生的知识掌握程总结知识点，归纳梳理，巩六、课堂总结：通过本节课的学习，我们大家不难看出公民在享有宪法和法律赋予的各项人身权利的同时，还应认识到任何权利都是有范围的，公民行使权利不得超越它本身的界限，不得滥用权利。所以，老师希望大家都能正确认识自己人身权利，并且能正确使用权利，希望所有同学都能沐浴在法律的阳光下，荡起“维权”之舟，争做一名守法的小公民。学生进行课堂总结知识点。教师补充。固提升。多方面激发学生的思维，引导学生灵活运用所学知识点。七、作业布置：资源与评价梳理知识点，让学生思路清晰，更好掌握知识点八、课堂反思:本课注重以学生为主体，通过选取许多典型的侵权事例，设置生活中发生的事件场景,勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同感，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣,从而创设良好的学习氛围。通过活动的展示，联系现实，分析案例、处理问题，提高了自己对所学知识的运用能力，提高了学生综合处理问题的能力，使学生做到了知行合板书设计公民的基本权利人身自由人身自由权利：1、人身自由权利不受侵犯2、人格尊严不受侵犯3、住宅不受侵犯4、通信自由和通信秘密受法律保护