基于网络环境的高职法治教育理论与实践.docx

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1、基于网络环境的高职法治教育理论与实践(摘要】分析高职院校思想政治理论课实践教学改革的现状,以广西机电职业技术学院依托自主开发的移动学习平台一静思学堂APP开展思想政治理论课实践教学为例，探索创新高职院校思想政治理论课网络实践教学的方式方法.【关键词】网络环境思想政治理论课实践教学改革创新【中图分类号】G【文献标识码】A【文音编号】0450-9889(2016)08C-0060-03高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立社会主义核心价值观的主阵地.实践教学是思想政治理论课的重要教学环节.2005年宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见明确指

2、出，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节.2015年宣传部、教育部关于印发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知强调：“努力强化实践教学,建设和课堂教学相互促进的思根政治理论课第一课堂教学体系.”可见，必须将实践教学改革纳入思想政治理论课课程建设和发展的视野来审视，以提高思想政治理论课的实效性.一、高职院校思想政治理论课实践教学改革的现状自高校思想政治理论课“05方案”实施以来，各高职院校对思想政治理论课实践教学进行了积极的改革和探索，取得了初步的成效,积累了一些宝贵的经验，以广西高职院校为例，主要表现为：第一，将实践教学纳入教学计划，落实学分，建立了管理机制.如广西职业技术学

3、院、柳州职业技术学院、广西机电职业技术学院、南宁职业技术学院、广西理工职业技术学院等院校思想政治理论课实践教学都按教育部规定设置1个学分,并安排相应的课时,广西理工职业技术学院安排16学时,制定了思想政治理论课实践教学大纲、实施方案,对实践教学目标、内容、组织实施、考核方法做出了具体明确的规定,对实践教学进行规范管理第二，构建了思想政治理论课实践教学的基本体系.实践教学的内容丰富，既包括对大学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、形势和政策教育等多方面，又包括对学生综合素质和实际能力的培养,实践教学形式，多样,有课内实践教学，校园实践教学和社会实践教学其中课内实践教学形式有讨论、演讲、影视欣

4、赏、读书活动等；校园实践教学形式有校园辩论赛、知识竞赛、模拟法庭、社团活动等校园实践教学;社会实践形式有周末或寒暑假社区志愿服务、公益劳动、参观考察、社会调查等.课内实践、校园实践和社会实践相互补充、相互促进,构成了思想政治理论课工践教学的具本体条.广西机电职业技术学院根据高职教育的特点，把患相政治理论课实践教学和学生专业实习、实训相融合,培养学生职业素养,构建了课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学、专业实践教学相结合的“四位一体”思想政治理论课实践教学体系。第三，充分利用社会资源，建立了相对稳定的校外实践教学基地.广西机电职业技术学院和南宁市金太阳老年公寓、西乡塘区梧桐苑社区合作，建立了

5、大学生思想政治理论课实践教学基地，定期组织学生到基地进行关爱老人、义务家电维修、清洁卫生等志愿服务活动.广西理工职业技术学院和广西崇左市江州区太平镇大村小学结为合作共建单位,建立了关爱留守儿童社会服务基地定期组织学生到大村小学开展关注留守儿童志愿服务活动.广西工商职业技术学院思想政治理论课教学团队和南宁市西乡塘区法院合作，建立了法制教育基地,定期带领学生到法院听庭,进行法治教育.广西农业职业技术学院和南宁市西乡塘区金陵镇金陵村合作共建大学生思想政治理论课实践教学基地,广西生态工程职业技术学院和沙塘镇共建大学生思想政治理论课实践教学基地,广西水利电力职业技术学院和百色起义纪念馆共建爱国主义教育基

6、地.思想政治理论课校外实践教学基地的建立，对大学生了解社会、增强社会责任感、增长才干、奉献社会、培养品格等都具有不可替代的重要作用但由于多方面的原因，当前高职院校思想政治理论课实践教学仍然存在许多问题和弊端，具体表现为：其一，对实践教学认识不足，学生参和积极性不高,缺乏广泛性.一些高职院校对思想政治理论课实践教学认识不足,加上时间、场地、经费、安全等方面因素的制约，只是组织少数表现较为突出的学生参加实践活动，以点代面的现象较普遍，局部性、偏向性较为明显.高职院校学生普遍对思想政治理论课的学习不重视，参和思想政治理论课实践教学积极性更不高，参和实践活动往往是走过场.高等学校思想政治理论课建设标准

7、规定实践教学要覆盖全体学生，但调查显示，学生的实际参和率仅为60%-70%,甚至有的50%都没有达到，远没有达到Io0%参和的要求.其二，时间不足,缺乏连续性.高等学校思想政治理论课建设标准规定，实践教学本科2学分,专科1学分.一般1个学分，为16-18学时，由于课时少，无时间保证，有的学校实践教学仅仅是在寒暑假进行突击性、阶段性的活动，缺之连续性，学生缺少在时间上量的积素，也无法实现思想上质的飞跃，也影响了教学实效.其三，组织实施上欠规范，缺乏有效性.由于师资短缺、资源匮乏等，目前许多高职院校思想政治理论课实践教学尚处于粗放状态,任课教师各目为政，流于形式，实效性不高，调查显示，学生对目前实

8、践教学的效果评价.70%认为一般.10%认为徒有虚名，不尽如人意,以上这些问题和弊端,严重影响思想政治理论课教学目标的实现,制约着学生自我教育、自我管理、自我发展能力的提升和人格的完善.因此,如何创新和改革实践教学的方式方法，充分调动学生的积极性，拓展时空，增强教学实效性,是当前高职院校思想政治理论课课程建设中迫切需要解决的一个新课题.二、高职院校思想政治理论课网络实践教学的实施状况随着新媒体、新技术的快速发展,许多高校依托网络平台进行思想政治理论课网络实践改革和探索，比较具有代表性的做法是在网络精品课程建设中建设思想政治理论课虚拟实践教学网站，开展网络体验型实践教学，引导学生在虚拟目标空间中

9、进行参观访问和学习.例如，成都职业技术学院建立了“思政视窗”红色专题网站，结合课程教学内容,开设红、思想宝库、时事学习、文件汇编等栏目，并链接了相关红站，学生在网站中可进行网上红色之旅，网上博物馆参观等活动.成都电子高等专科学校建立了“弘毅思政网”，开设了陈毅专题，人物春秋、网上课堂、素质拓展等栏目，开展网上实践教学.重庆城市管理职业学院开发建设了思想政治理论课实践教学网络平台，在实践教学过程中，教师指导学生进行社会调研、基地参观、志愿者活动、素质提升等各种实践活动，学生在网络平台上提交和展示自己的实践学习成果,经教师审核通过后自动生成相应积分，计入期末考核成绩之中，也有一些院校运用网络技术整合思想政治理论课实践教学资源，进行实践教学方式方法的改革,已取得的成果和积累的经验可供借鉴和推广，但我们也发现这些传统思想政治理论课网络教学平台普遍存在简单粗放、更新慢、可用性设计差、关注度低、受益面窄等问题，网络实践教学形式单一，学生参和率不高，实践教学实效性仍然不尽如人意.因此，网络环境下如何加强改革和创新,将改革实践教学方式和完善实践机制、提高教学效果结合起来研究，成为思想政治理论课实践教学改革研究的新的热点问题。