183 认识钟表人教课标.docx

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1、1.8.3认识钟表人教课标1.8.3认识钟表I人教课标教学目标1使学生结合生活经验学会看整时和半时。2 .培养学生的观察能力。3 ,使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学内容教科书第9193页。教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。教学设计问题导入在这一局部，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识根底，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？“钟表是用来做什么的呀？“你们认识时间吗？指名学生答复。以问题引入

2、，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一局部知识的掌握进行了调查，发现大局部学生认识整时，一局部学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的时机，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。2 .结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。3 .投影展示。请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）可能出现三种情况：a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几

3、时几分。认识整时1 .结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少局部不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。说完三个时刻后，教师标准学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？让学生用“时字再说出三个时刻。2 .再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）3 .通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。4 .出示2个时刻让学生稳固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。整时的认识，主要是使学生认识分针

4、、时针，并且总结整时的特征，使少局部不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。认识半时（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。师引导学生观察，并比照认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在比照中加深印象（学生小组讨论）。出示3个时刻稳固。在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚刚我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？这样可以突破认半时

5、这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。认识钟面课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。写时刻1 .认识电子表上的时刻。出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。2 .写时刻。教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。学生完成作业纸上的内容，小组订正。综合练习1 .找座位（课件操作）。2 .小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行稳固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。让学生填写

6、自己的起床和睡觉时间。3 .师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反应。4 .教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。结束语“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。教学设计说明本节课的内容包括认识钟面、认识整时和半时等，主要是使学生结合生活经验学会看整时和半时。由于这局部知识与学生的生活实际联系的非常密切，我在课前对学生的知识根底进行了调查，知道学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大局部的孩子能认整时，有少局部学生认识半时，知道钟面上三根针的名称

7、。因此在新授局部，结合学生的已有生活经验，将整时和半时在一课时进行教授。大局部的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对认识半时也有帮助。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让学生认整时，并在此根底上认半时，增加了课堂容量，也符合学生的认识规律。一、充分利用教材资源。教材所出示的钟面上的时刻比拟有代表性，而且与学生的生活联系比拟密切，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习认识整时和半时。第92页小朋友一天的生活图与学生实际非常吻合，而且画面非常生动真实，也在练习中进行了应用。二、改良和补充教材

8、资源。为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于学生认识。在本课的内容中，第92页是结合小朋友一天的生活稳固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这局部教材进行了改良。1 .将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最后局部出现，学生的注意力开始分散，应用动画可以重新吸引学生，引起学生的兴趣。2 .将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别出现，可以对学生的认识起到引导的作用。这样使学生结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。3 .对六幅图中的时刻做了局部修改。将起床改为6时半，做操

9、改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近学生生活，也起到了综合练习的目的。对课本练习十六的第3题的改良：在本节课最后，教师用大的钟表拨到5时，问学生：“5时过1小时是几时？“6时过一小时是几时？并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。通过此练习，对学生进行珍惜时间的思想教育。三、创造性提供的资源。在综合练习中，第1题设计的是“找座位，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否那么，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既稳固了对整时、半时的认识，也稳固了对数字表

10、示时刻方法的认识，同时吸引了学生的注意力。在知道了课本上第92页图中小朋友的作息时间后，我又设计了一张表格，让学生写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理安排作息时间。专家评析这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步认识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。教师教案的设计大胆、开放，不仅改变了教材的呈现形式，还丰富了教材的资源，创造性地使用了教材。从整节课来看，主要有以下几个特点：1 .遵循学生的实际，紧密联系学生的生活经验，让学生在“动中自然地、愉快地、主动地获取知识。今天是高科技的信息时代，不可否认，学生能从校外获取大量信息。因此，课前教师对孩子的知识根底进行了深入了解，

11、知道了多数孩子根本能认整时，少数孩子也能认半时或其他时刻。于是，课的一开始，教师就让孩子“试着拨出你认识的时刻。事实证明，这一大胆设计，引起了孩子极大的兴趣，给了不同的孩子充分展示自己的时机。老师通过让学生动手拨表、观察讨论、孩子讲解、互相评价等一系列的活动，使学生在实践中自悟，从而获取了新知识。2 .注重培养学生搜集信息、整理信息的能力，激发学生自主探索、永不满足的精神。认识整时和半时放在一节课，比照教学，不仅可以提高教学效率，还能给学生留有充分的思考时间，让学生通过小组合作学习、全班交流学习情况，使学生在探索、体验中逐步获取新知识。学生自主学到的知识印象深刻、扎实、灵活。3 .形式多样的评价，激发了学生的学习兴趣和情感。课堂上老师屡次表扬、鼓励学习，发“小红花、“小红果鼓励学生，对学生的学习效果及时反应，使学生在知识的海洋中获得无穷的乐趣。总之，这节课无论从课的设计，还是从教师的临场发挥上，都充分表达了学生是学习的主人，教师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置，学生始终处在一个积极思考、主动探索的学习过程中，使教与学真正融为一体。