20《司马光》教学设计_001.docx

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1、20、？司马光?教学设计教学目标：1.认识“司、假等13个生字，会写“别、至/等6个字。2 .朗读课文，背诵课文。3 .了解司马光的沉着、机智。4 .想出新方法，开展创新思维。教学重点：教学难点：教学准备：教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料课时安排：两课时。教学过程：第一课时谈话引入，揭题激趣1今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）5 .认读生字“司。齐读课题。6 .简介司马光。整体感知，认识生字1老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。2 .学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3 .小黑板出

2、示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。4 .出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）图文结合，朗读感悟1学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？2 .指导朗读2、3自然段。a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。C.指名读第3自然段，感受情况的紧急。3 .小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）4 .大家试着做做司马光的动作，体会“举“砸。指导朗读。比拟“别的小朋友和“司马光的不同表现，边读边体会。老师引读：有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴司马光又是怎么做的呢？最后。课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况

3、，会怎么办？第二课时讨论交流司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的方法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的方法最好。1学生自己想方法。5 .分组交流，推选出好的方法到全班交流。6 .全班交流。（引导学生适时评议方法的优点和缺乏。也可以与司马光的方法比一比，引导学生通过比拟，了解在当时的情况下，什么方法是最好的）7 .再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。识记生字，积累词汇1 .复习生字读音。（出示卡片，认读生字）2 .鼓励学生用生字组成词语，积累词汇，稳固识字）教师给予肯定或指正。3 .采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说的练习。朗读背诵，积累稳固1 .自由朗读课文，练习背诵。2 .根据故事开展的顺序，教师引导背诵。指导生字书写1认读“别“到等6个字。2 .引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。3 .学生描红，书写生字。4 .展示学生作品，进行评议。