20《司马光》教学设计_002.docx

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1、20?司马光?教学设计教学目标1、通读课文，大概了解课文大意。2、认识“司、假等13个生字。3、会写“吓、叫两个生字教学重难点1、认识“司、假等13个生字教学用具生字卡片教学过程一、导入老师都知道同学们喜欢看电影、电视。今天，就请大家看一场小电影，好不好？（好。用课件播放司马光救人的故事短片）现在我们就一起来看看。二、初步了解课文内容1、（当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放）小朋友掉进水缸了，是谁用什么方法把他救出来了？现在请同学们自由朗读2、学生自由朗读3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么方法把他救出来了？在学生的答复中，老师对学生的答复作适当的指导，对学生的答复作出评价并

2、给以鼓励，从而到达使学生初步了解课文内容的目的。三、学习生字在刚刚的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢？是)大家看看黑板，是不是这些？(生字卡片出现生字)哦！原来这些就是我们今天要学习的生字。那现在就让我们一起来认识认识他们！1、出示带拼音的生字。2、认读生字(1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮助纠正读音的，并对帮助纠正读音的学生给以鼓励。如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。(2)再请12个学生选读，然后就开火车练读生字。3、识记生字同学们认读生字真有方法，一会儿就能读好了，老师相信同

3、学们记住这些生字也一样有方法。我们试试看！(1)学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。(要求学生认真倾听别人说话)要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。(2)到最后剩下几个比拟难的生字，老师在课堂上的指导。如：司，“乙字部，左边加一竖就能变成“同字，组词：司机、上司、司马光。假：把单人旁换成雨字头就变成“霞。缸，部首：缶，换掉偏旁可变成“江，组词：水缸、大缸、米缸。慌：心里什么都没有，只长满草，害怕得很就是心里“慌，组词：慌张、慌忙、心慌。使：按照偏旁笔画来教。劲：把轻的车字

4、旁换成力字旁。砸，猜字谜：一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。组词：砸破、砸烂、砸锅卖铁。（3）把所有的生字都不带拼读齐读一次。4）脱音读生字。同学们真棒!把那么多的生字都认识了，要不我们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧？好）我们就来玩“登山：谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家，老师就奖励他一朵红花。（生词卡片出示爬山式的脱音生词，把13个生字分成三小组，请大概45个学生“爬山。）四、写字指导（学会能写“吓、叫两个生字）游戏我们就玩过了，我们现在要静下心来学学写字了。刚刚我们学习了“吓、叫这两个生字。（1）先让学生观察该如何写好这两个生字有何相同，写的时候要注意些什么。吓、叫都是口字旁，两个字都要写得左窄右宽；“口字应该写得高）（2）教师在黑板上范写（教师边说写的要点边写生字）3）学生随着音乐写生字。（4）大局部学生写完就找两个学生的生字展示并作简单评价。五、课堂小结今天我们学习了？司马光？这一课，我们都知道机灵的司马光救回了掉进大水缸的小朋友，还学习了13个生字并且写了“吓、叫两个生字，同学们都学得很认真。下一节课我们再来把这篇课文学完，大家回去再仔细读读课文，聪明机灵的司马光是怎么救人的。