23美丽的小兴安岭之教材分析教学案例反思.docx

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1、23美丽的小兴安岭之教材分析教学案例反思文章：本文章的主要内容是关于23美丽的小兴安岭之教材分析.教学案例反思实录，欢送您来阅读并提出珍贵意见！23美丽的小兴安岭一、教材简说这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”积雪“小溪”小鹿”木排等景物来描写；夏天，抓住“树木“雾“太阳”草地“野花等景物来描写；秋天，抓住“树叶“松柏”山葡萄”榛子等景物来描写；冬天，抓住“雪花”树木“西北风”紫貂”黑熊”松鼠等反映小兴安岭冬季的特

2、点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点一树木来写，和第一局部的总述相照应。第一自然段概括表达小兴安岭的特点一绿色的海洋。第二至五自然段分别具体表达小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾照应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。二、学习目标1 .会认10个生字

3、，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软等词语。2 .有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3 .了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。4 .体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。三、教学建议1 .课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。2 .本课生字较多，字形比拟复杂，要指导学生读准字音：“涨是翘舌音，“葱是平舌音，“融”涨”葱”挡是后鼻音，“浸“剑“舔是前鼻音，要注意读

4、准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，张-涨；忽一葱；舌-刮；可以用换偏旁的方法，如，“乱-刮，楼一缕；可以用猜谜语的方法。“汇一”一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。本课14个要求会写的字，有11个都是左右结构的字，而且有些字部首相同，如，”汇和”浸、“欣和”软、”刮和“舌。老师可以归类进行指导。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们在左右或上下大小的比例、上下和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如，“挡和“刮，一个是左窄右宽、一个是左宽有窄；“欣”线“献”材”软在上下和宽窄上那么根本相同；注意“舌在做部首和独立成字时写法的不同。在上下结构的字中，要重点指导“赏的写法，可以一笔

5、一划给学生示范。3 .要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的根底上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。4 .课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以

6、自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比方，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比方，开办旅游公司，要想方法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。5 .课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出是长出的意思

7、，但用“抽出，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出说成“抽出，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比拟中体会到“抽出更准确，更形象。“嫩绿可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。“侧着脑袋，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好似在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。“葱葱茏茏是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏“密密层层写出了夏天树木枝繁叶

8、茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个“封字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封在课文中的意思。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。“浸说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升和“浸两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞而不用“飘落。”飘落只表示树叶往下落的动态。“飞舞，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。“西北风呼呼地刮过树梢。内容概括：这篇介绍了关于23美丽的小兴安岭之教材分析，美丽的小兴安岭，希望对你有帮助！