《小学小学生德育实践研究》课题研究报告.docx

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1、小学小学生德育实践研究课题研究报告学校秉承文化自信，弘扬德孝文化的课题于2023年被区列为科研一般课题。两年多来，在区科研室多次莅临现场指导下，在区有关专家悉心分析指点下，在我校领导的直接引领下，在全体参与人员的认真实践中，不断研究，不断反思，现就有关研究的过程与实践思考作如下报告。一、研究背景和问题（一）研究背景1、展时代特点，立文化自信秉承文化自信，弘扬德孝文化课题是基于新形势下“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信”的重要讲话内容而确立的。中华传统文化博大精深，而其中孝文化是传统道德文化的核心。随着时代发展、社会进步和多元文化的影响，许多传统的道德理念、规范与

2、之不经意间发生了碰撞、摩擦。家庭角色错位，如：尊敬长辈等一些基本的行为准则和道德规范，传统孝道意识较为淡薄。因此，重拾孝道，赋予孝道适合时代的内容和内涵，已成为培养新一代现代化建设与发展接班人的迫切需求。2、呈地域特色，强文化底蕴开展中华传统孝道教育是社会赋予学校德育的使命与责任。中华民族的复兴与发展需要提升国民素质，需要培养更多继承优秀传统文化、具有科学人文精神，具有国际视野的新时代公民。因此，学习德孝文化，深化“修身、齐家、强国”的思想，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的道德风范的传统价值不能忘。我们必须继承和发展，强化文化底蕴，融合和贯通于新时代进化中。3、促学校发展，重立德育人为了落

3、实新时代立德树人的育人目标，学校从校情出发确立了此项课题的研究，以文化自信为理念导向，以学科育人、活动育人、实践育人为实施途径，以德孝系列主题活动为研究载体，通过“知孝，学孝，行孝”的低中高分年段序列目标，引导学生在积极践行孝道的系列活动中,逐步认识,学会，践行对父母的孝顺，对长辈的尊敬，对社会的奉献,懂得知恩图报，增强孝道责任，树立正确的人生观、价值观，提升了良好的道德素养。(-)研究问题1、立足社会不断发展发现：当今学生显现有传统观念，有时代观念，还有后现代意义的结合。如环境、家庭、网络乃至国内外的比较冲击。因此学生的思想观念、思维模式、生活态度、行为习惯等呈现新特征,渴望走向成熟、竞争意

4、识强、叛逆心理重。在这样成长过程中，学校必须为学生发展承担弥补家庭教育中的盲区和缺失，弥补学习、传统优秀的文化。2、立足学校学生实际发现：我校学生多数是独生子女，家庭条件较为优越。很多学生由于父母溺爱，宠养等的家庭角色错位，自然形成了自我为中心，依赖性强，学习生活习惯不自觉等心理问题。特别是自我调节力不足，易引发心理问题，因而亟待需要优秀文化的滋养。“中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件J我们牢记总书记嘱托，从时代的需求、学生的成长，学校的发展中寻找研究的切入点，基于这样的定位，确立了“秉承文化自信，弘扬德孝文化”的研究课题。二、研究的理论依据(一)悠久的文化积淀是中华民族独特的精神标

5、识我国作为四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。中华民族上下五千年，拥有悠悠的历史和古老的文化，传扬着最深邃的文化理念和文化观，成为我们文化发展的母体，成为文化自信深厚的根基，奠定了我们文化自信的强大底气。(-)时代最强音是实现文化自信的强大的力量在文化融合加剧的今天，中国传统文化更应为中国社会各界所重视与扶持。“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信J文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。学校认识到弘扬和繁荣文化自信的现实意义和重要性，文化自信将

6、作为国家文化软实力充分展示着中华文化的独特魅力。（三）德孝文化的传播和论述有着重要的指导意义“孝”是中华民族的传统美德，是诸德之本，孝文化成为了传统道德文化的核心。学习强国中登载了为什么要弘扬中华优秀传统文化一一关于弘扬中华优秀传统文化重要论述,其中特别强调“要讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养;讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断提高人民思想觉悟、道德水平、文明素养，不断铸就中华文化新辉煌”。认真学习和领会这些重要论述,对我们坚持发展社会主义先进文化、涵养社

7、会主义核心价值观都具有重要指导意义。国家教育部于2017年8月发布了中小学德育工作指南，其中“德育内容”的第三条就是中华优秀传统文化教育。指南明确指出：开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。由此可见，强调传统孝文化对提升公民个人的道德素质、重建家庭美德、构建社会公德和构建社会主义和谐社会等方面有着重要的价值和意义。让学生走进中华传统文化，了解中华传统文化的精髓一一孝道文化是中华民族在漫长的生产生活中形成和传承的，是中华民族最基本

8、的文化基因，蕴含着丰富的内涵，既具有时代要求的现实意义，更具有育人的重要价值，为课题研究的理论定位赋予时代特征。因此“秉承文化自信，弘扬德孝文化”是学校育人的责任。重拾孝道，赋予孝道适合时代的内容和内涵，是现代化社会建设与发展的迫切需求。本课题的概念界定明晰合理。三、研究目标和内容（一）概念界定1、文化自信：首次提出：“一个民族、一个国家以及一个政党对自身所禀赋和拥有的文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力保持坚定的信心和发展的希望”。学校立足孝道教育，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。2、德孝文化：德：一个人的行为准则和规范；孝：孝

9、敬和尊重长辈。德孝文化华指华夏千年历史中孕育、诞生、发展起来的孝的观念、规范以及孝的行为方式的总称，也是一种社会现象。学校以德孝系列活动为载体,引导学生从认识，学会到践行对父母的孝顺，对长辈的尊敬，对社会的奉献。使之形成良好的孝道品格和道德素养。（二）研究目标原研究目标1、以文化自信为导向，以学科渗透，社团活动等为切入口，开发符合学生年龄特征的德孝文化校本课程，培养学生自主学习，自主探究的能力，形成具有鲜明特色的德育课程体系。2、以文化自信为导向，以德孝文化系列主题活动为载体,引导学生在活动中体验、感悟，践行孝道准则，从而，培养人文情怀，提升道德素养，营造“知孝、行孝、扬孝”的良好校园氛围。3

10、、以文化自信为导向，整合学校、家庭、社区优质资源，形成三位一体合力育人的机制，拓展德孝文化传承和创新的平台。4、以文化自信为导向，构建德孝文化课内外体系，延伸课堂，多渠道开展弘扬德孝文化的社会实践活动，让学生在自主实践中，通过身体力行，感悟孝道责任，树立正确的人生观、价值观。课题组根据现场论证时的专家建议以及基于校情的思考，作了如下的完善调整完善的研究目标1、学习认知德孝文化。以学科渗透，社团活动等为切入口，开发符合学生年龄特征的德孝文化校本课程，培养学生自主学习，追求进步的行孝习惯，形成具有地域特色的德孝课程。2、秉承文化自信的体验活动。以德孝文化系列主题活动为载体，引导学生在活动中体验、感

11、悟，践行孝道准则，从而，培养人文情怀，提升道德素养，营造“知孝、行孝、扬孝”的良好校园氛围。3、弘扬德孝文化的行为实践。整合学校、家庭、社区优质资源，形成三位一体合力育人的机制，延伸课堂，多渠道开展弘扬德孝文化的社会实践活动，让学生在自主实践身体力行，感悟孝道责任，树立正确的人生观、价值观。（三）研究内容学校始终遵循文化是学生道德行为的精神支柱，环境是绿色育人的和谐氛围。运用文化自信理念，传承和弘扬德孝文化的精髓，弘扬德孝的时代精神，实现核心价值观和传统文化有效融合。学校以“孝亲敬长”为重要抓手，通过引导学生“知孝、行孝、扬孝”，深入挖掘德孝文化中的价值观念，道德规范，增强学生文化自信心、自豪

12、感，从而感悟孝道,培养孝心。培养良好的道德情操，塑造健全的人格。调整完善的研究内容1、整体架构梳理德孝文化，形成年段要求的校本课程。结合学科渗透德孝文化。如道德法制、品社、语文、科常等。从碎片化向系列化推进。从而培养学生“自主学习，追求进步”的德孝行为习惯。做到纵向递进、横向贯通的发展。2、以德孝文化系列活动为载体，充分发挥环境文化、校园文化、班级文化的作用，引导学生从课内到课外的各类,如:主题活动、班队活动等，从中实践行为体验、心理体验、情感体验，学习“知孝、行孝、扬孝”，从而树立文化自信，学习，传承弘扬优秀的文化。3、发挥学校、家庭、社区的地域优质资源、网络资源，延伸课堂。利用开放式讲堂弘

13、扬德孝文化。如校园开放日、家长学校讲座、走出去活动等。凭借曹杨新村区域资源，开展采访活动、志愿活动。在实践研究中，加强过程性评价和结论性评价，让活动成效落到实处。四、研究进程和方法（一）研究进程表一：“秉承文化自信，弘扬德孝文化”实践研究内容和安排研究内容实施途径实施步骤成果形式负责人学科渗透主要学科：道法、品社1、挖掘相关教材内教学视频教学案例德孝文化重要学科：语文、科常容2、按年级梳理汇总3、学科渗透精品课研讨展示教学总结教学论文活动体月主题活1、制定计活动案例验动：感恩划活动视频德孝文月、爱师长2、活动布活动照片化月置微信报道传统节庆3、组织实日活动:三施八节、重阳4、过程资节料收集社会

14、实践5、活动总活动结开放式校园开放1、方案制活动视频讲堂弘0定活动照片扬德孝2、组织安微信报道文化排活动记录家长学校1、确定主讲座题2、围绕主题设计3、邀请有关专家4、讲座采访互动走出去活动凭借心存资源、区域资源开展寻访活动、志愿活动表二：“秉承文化自信，弘扬德孝文化”研究进展研究时段第一阶段研究第二阶段研究第三阶段研究第四阶段研究研究重点问卷调查梳理内容知孝学品行孝说仿扬孝传赞参与人员课题组参与教师全体班主任学科教师全体班主任全体班主任研究方问卷调查学习理论学习理论学习理论法行动研究行动研究个案分析行动研究个案分析（二）研究方法1、行动研究：课题研究以“行动”贯穿始终。以行动促研究，以研究促

15、实效，以多元的实践活动引领研究，深化研究，从而不断反思不断总结。2、问卷调查法：通过调查、抽样，了解学生德孝的现状，发现问题，确立研究的进展和实践的方向。3、个案研究法：跟踪典型案例，分析，研究针对性策略，探究适合面上群体教育的有效途径。五、研究实践和成效（一）研究实践1、问卷调查现在的孩子大部分都是以自我为中心，不知道父母的生日和喜欢什么，不愿意把心里话告诉父母，更不会为父母做力所能及的事，他们认为父母对自己的付出是理所应当的。父母的无私奉献，换来的是孩子的自私，不懂得感恩和分享。孝道意识淡薄，孝道能力缺失。因此确立了“做力所能及的事”、“沟通，心灵的桥梁”为主题的问卷调查。801111解欲父耳做小嬴务研究F用二者8070111屋意沟迨接受教育讦前叶亢后