野蛮女生蝶变记公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、育人故事“野蛮”女生蝶变记一阵急促的脚步声在身后响起，“老师老师，你们班同学把我们班男生推到小便槽里了！“原来是邻班的几个同学七嘴八舌地告状来了。哎！顿时头大呀！这才刚刚下课，又给我惹事了从一年级踏进校门开始，每天就有同学告TA的状。不是把同学打哭了，就是把同学的学具扔了听说TA在幼儿园是出了名的蛮横，周围小朋友都被TA打了个遍。TA可是女生哦！名叫小钦，性格外向，专爱惹事。力力A成因分析一一二胎的影响广州市脑科医院小儿精神科副主任医师说，随着“二孩时代”的来临，家庭成员、结构的改变，大宝的“病痛”不断，成了医院的“常客”。体查、检验却没有发现病症。儿童心理专家表示，这些“病痛”可能是大宝内在

2、情绪的外在表现。因为二胎的出生，大宝遭遇的可能是“同胞竞争”问题。大宝想吸引父母更多的关注，但他不是故意装病，有可能是内心的焦虑，导致了躯体上的症状。说来也巧，小钦同学有很长一段时间就是这种症状，经常来告诉我说肚子疼，妈妈带她去医院检查，医生却说身体都正常，没有病灶。原来，小钦刚上幼儿园就迎来了二胎弟弟，由此，父母对她的教养发生了质的变化，爱的天平偏向了弟弟。辅导策略润物细无声在辅导孩子时，我主要用的是“润物细无声”的策略，让孩子在潜移默化中得到进步，平时对孩子的接纳与关爱是基础，适当进行技术上的支持，比如空椅子技术。我们能看到问题背后的真相，更快地找到解决之道。1星星之火，可以燎原一一接纳孩

3、子小钦其实是个能干的孩子，一年级刚入学时，大部分的孩子都不知道如何正确地扫地，而她不但姿势正确，更能把自己的包干区扫得干干净净。这令我对她刮目相看，因此，我在全班同学面前真诚地表扬她能干，还让他当值日组长。班里其他同学也因为老师的肯定，由原先的讨厌慢慢改变想法接纳了她。2.家校合作，构建桥梁一一关爱孩子作为二胎家庭，小钦爸爸忙于上班挣钱，妈妈全职在家照顾姐弟，因为妈妈照顾弟弟的时间明显多于已经上学的姐姐。所以本来可以独得的爱被弟弟瓜分了,小钦心里难免失落，再加上弟弟年幼，家长觉得，姐姐让弟弟是天经地义，忽略了作为姐姐委屈失落的心理感受，所以小钦就会表现出倔强、不服输的一面，因此，她与同学的相处

4、模式便由此而来。辅导过程1一一春风化雨露在孩子们平时的学习与生活中，总会遇到这样或那样的问题，所以我罗列了以下的针对性问题关注与平时性情况关注，也经常使用滚雪球技术，以一小步带动一大步的理念，春风化雨露，期待孩子的成长。1针对性问题关注。与同学的相处模式：老师：你认为怎样才是文明的玩耍呢？小钦（做思考状）：和同学一起看课外书、画画，玩“一二三木头人”、石头剪刀布要文明玩耍，不要追跑打闹。老师：你能认识到这一点非常好！假如现在是课后，玩耍时还要注意什么呢？比如语言上。小钦：经常说“谢谢你”“对不起”2.平时性情况关注。生活上：我发现小钦平时爱啃手指甲、吮吸手指种种迹象表明，这是一个缺少关爱的孩子

5、。学习上：小钦还是有点淘气，但我仍能看到她的闪光点：字写得越来越漂亮了，尤其是拼音字母，每次看到她漂亮的字迹，我就毫不吝啬地表扬：那时她的脸上溢满笑容。我还表扬她能帮老师拿作业本、能偶尔收敛自己的脾气当我发现她对学习懈怠时，会握一握她的手说，这是一双能干的手，作业要及时完成哦孩子的学习劲又上来了，虽然情况有时会反复。辅导过程2家校润心田作为班主任，我把小钦的在校表现详细地向她妈妈说明，在沟通中，妈妈也比较明理，表示愿意好好配合，所以我提了两点建议：1 .通过陪伴，了解孩子的在校生活每天来接孩子放学的时候，以轻松的口吻聊聊孩子在学校发生的有趣的事，到家后每天花1020分钟的陪伴翻看孩子的作业，知

6、道孩子学习的内容，更了解了孩子的学习态度，可以有效的帮助孩子复习、预习，养成良好的学习习惯。让孩子感受到家长的关心与爱。2 .通过换位，体悟孩子的情感需求当姐弟俩发生矛盾时，试着站在小钦的角度去看待、处理问题，体悟孩子的情感需求，多一份耐心,尽量不用非打即骂的处理方式,给予孩子柔和温暖的爱。也能经常引导小钦学会站在弟弟的角度，看待眼前发生的事情。作为班主任，我也尽量在家校沟通时告诉家长，任何一件负性的事件中，一定蕴含着正向信息，我们需要给予积极正向的赋能。辅导成效1一螺旋上升一段时间后，我发现小钦的学习态度的确有进步了。但有时还会回到原来的模式中，每当这时，我都会去挖掘她的闪光点，哪怕只是一小

7、点，也是可贵的。我总用“闪耀处滚雪球”的方式，带动她其他方面也能在老师的帮扶下得到进步与成长，进而得到表扬、赞美，让小钦同学的优点以点带面，越来越多。进入二年级后，小钦的进步很大，大部分时候能与其他同学和1相处了。更可贵的是，同学们离开教室去上音乐课或体育课，她总会最后一个离开，把没放好的凳子放整齐。能捡起掉在地上的铅笔还给同学看到这些，我很欣慰。辅导成效2融入集体,我深信孩子是有能力解决问题的。谈话中，我用奇迹问句，去引导孩子想象真实情景下课后第一件事是什么？”使这个情景越细致越好。我引导她去发现“你认为怎样玩才是文明的玩耍呢？”不断地切割，用一小步去引导孩子学会用礼貌用语等可操作层面的内容。总结：当我们真正走进孩子的内心，就不会只想着这个孩子事情真多、真烦，而是去给予关注、给予爱，让阳光照进孩子的内心，让这颗柔软、脆弱的心有了着落，有了安全感和归属感。最后我想说：相信相信的力量！相信孩子是解决问题的专家！笃定的相信就会看见结果！