（4篇）2023年教师参加国培计划项目送教下乡培训心得体会.docx

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1、2023年教师参加国培计划项目送教下乡培训心得体会R共四篇第一篇1我是一名特岗教师，非常荣幸学校给了我这样一次与众不同的培训机会，使我在迷茫的教育之路上的疑惑得以解决。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们此次培训交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了新的认识。通过这次培训，我不断完善自己，吸取别人的经验，使自己在国培中成长。教育是一条很长很长的路，二十出头的我们意气风发地出发，几十年后又风卷残荷般的离场。在这条路上，我们也许经历风光无限，也许经历风雨满肩，这都是师者的常态。有人说，这

2、是一段一眼看到头的日子，几十年如一日，一支粉笔写了又写，粉尘飞扬仿佛就是我们这些教师的宿命，随风飘扬，无枝可依。此生可能没有什么大富大贵之命，世人皆安慰我们说还好你能桃李满天下，桃李到底能满多少亩我不知道，我只知道在教育这条路上，最有价值的东西从来都是看不见的，那就是为师者对教育的那股强大的信念。就是这样的信念，支撑我不断探索，不断创新。让我的每一天都那么的与众不同，就像沙滩上的贝壳珍珠，每一次收获新知的时刻，都在闪闪发光。孩子们成长路上真正需要的是什么呢？是爱、是尊重、是自由和爱，让他们有足够的安全感，尊重让他们拥有独立人格。我觉得教育是一场温暖的修行，这条路上，有你有我也有他，“路漫漫其修

3、远兮”,我辈自当“上下求索二一、发现问题此次国培就是一次很重要的“求索”机会，疫情并没有阻止我们培训的脚步，我们利用线上教学进行了第一阶段的“问题诊断”环节。在这个环节中，每位老师充分准备自己的课程，利用网络，我们进行了线上教学。结束后，我的指导教师何瑞香老师一一指出问题所在。在此环节我发现自己的问题，例如刚刚接触教学课本，对教学重难点把握不清等各类问题。这次诊断使得我清楚自己应该努力的方向，于是我进一步的向前迈步。二、初次相遇2023年伊始，春暖花开，疫情退散，终于与国培的同学们和培训团队的老师们见面，这种感觉既陌生又熟悉。我所在的小语一班有一个既温柔又美丽的班主任李老师，还有认真负责的张老

4、师。以及优秀的*县一线教师们。他们每一位都认真负责，组织我们以小组为单位进行“破冰行动”，这次行动使得我们50人的团队气氛很快融洽了起来。三、研课磨课相识国培、结缘于国培，还要感谢我的指导教师何瑞香老师，一次国培研修培训，她平易近人的讲座风格，扎实的教学功底，创新的教育理念如春风化雨般深深地滋润着我、陶冶着我。用恩师的一句鼓励我的话：“一分耕耘，一分收获！”遇见何老师，很幸运也很幸福，她不仅在我人生成长的道路上指明了方向，还一次又一次的给了我上台讲课的机会，在国培的浸润下，恩师的谆谆教导中，一路走来，我也渐渐地成熟起来。何老师不仅是我的引路人，更是见证我成长的一位长者。是她一次又一次的帮助我研

5、课磨课，让我一次又一次的参与讲台，一次又一次的在讲课中成长。这点点滴滴都蕴含着师爱无边，国培如潮，让我看到了不一样的教育世界。四、在反思中进步、成长通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动

6、地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座,让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。在未来漫长的教育生涯中，我所能想到的是，让孩子喜欢上这堂

7、课、让孩子们喜欢自己、相信自己，其实比什么都重要，无法否认，教师的亲和力，孩子的学习气氛，往往和热烈的感情联系在一起。现在时代在变，孩子成长的环境也在变，我们是不是也应该学会改变？我觉得我们应该学会放下“架子”，构建与孩子平等沟通的平台，少一些成人的标准，学会描摩孩子的心理，多一些与孩子的沟通。开始很难，过程也很坎坷，经过实践我还是收到了几份满意的答卷。这让我很感动，也在暗下决心，但真的有个别孩子太“顽固”，我也时刻告诉自己：不要放弃任何一个学生。因为我知道每一个孩子都是上天赐给父母最好的礼物，每一个孩子内心都有一个天使，作为教育者，我们更应该用善良唤醒善良，用心去铸就心灵。我们老师身上所肩负

8、的是使命也是责任！故心之所向,无问西东，理想在彼岸，我必守住本心，风雨兼程一往无前。2023年教师参加国培计划项目送教下乡培训心得体会R共四篇第二篇12月11日，带着对知识的渴求、对进步的渴望，我来到了*县“国培计划（2023）”项目送教下乡小学语文三班这个大家庭。整个国培阶段的学习，使我受益匪浅，像一棵饥渴的小树苗疯狂地吸收知识的营养。名师的讲解，班主任的面对面辅导，让我在认识自身不足的同时又急切想要提升自己。一位位名师前辈带着弱小的我在广阔的知识海洋中乘风破浪。一、从名师身上学知识2月11日下午,金亚丽老师给我们做了关于课标为纲，素养为本，用课文教语文浅谈新课标下的备课上课的讲座。金老师的

9、课别开生面，令人深陷其中，久久不能自拔。她用丰富的理论去教我们如何去教课文，用浅显简单的实例来揭开理论的面纱。慢慢地我由对新课标的懵懂变得明了了。尤其是她在讲课文的功能这一方面时，课文就是一个例子，我们语文人要学会用例子去教语文。告诉我们要立足例子去“举三反一”，要用好例子去“触类旁通”，要超越例子“熟能生巧”。告诉我们语文教学要从课文的例子出发，让学生能够自由去阅读，自由的去学语文，从而达到作文的目的，去认真写作。而更令人感到佩服的是她的教学实践。金老师在实际教学中采取语文活动，给学生特定情景，让学生自由发挥想象，完成任务，不论是人物卡片，或者是思维导图,亦或者是各种方式的小练笔，她都在为写

10、作文做准备。种种,令我，受益匪浅！在金老师的教导下，我有了大单元意识，知道了课标的变化和侧重，明白了语文教学的重点和难点。2月12日下午迎来了首席专家刘玉华校长给我们带来了以问题为导向，开展主题式教研，促课堂提质增效的专题讲座。她也多次提到要学会从学语文到用语文。而学语文就要从先读书开始，强调阅读的重要性！而作为在教育第一线的我们，更要立足于教材本身，精心研读，利用教学参考书指导其重难点来指正方向，并观看名家课例，反思建议,取长补短，在读透文本的基础上，精准实施教学！听了刘校长的讲座，面对语文教学，不得不慎之又重,不得不全身心投入！刘玉华校长教会了我做一个有思想有准备有目标的老师。2月17日，

11、专家团队的王林英老师给我们带来批注课牛和鹅的示范课。王林英老师身为*县唯一一个正高级乡村一线教师，用娓娓道来的语言为我们打开了批注课的大门。王老师先让孩子们明确本单元文章形式的不同，接着引导孩子去找不同所在，进而引出本文的重点一一批注。王老师思维清晰，引导孩子逐一分析每个批注，感受批注的角度,体会批注的用法，真正做到了以学生为主体，教师为主导的生动课堂。批注课不好教，告诉孩子批注角度简单，但真正孩子们去理解并真正下笔去进行批注是一大难题。王老师的批注课示范课给年轻的一线教师起了很有效的例子，这节课值得我们去体会并消化批注课的真正意义和作用。紧接着王老师趁热打铁进行了基于新课标任务群下注时阅读教

12、学的初步探索的微讲座，让我们明确了要想上好一节批注课，不仅要关注新课标的新导向，还要关注单元整体设计探索。王老师以四年级上册第六单元的整体设计为例,向我们明确了牛和鹅这一课是让学生直观的认识批注，学习批注的方法，引导学生通过勾画描写人物动作，神态等方面的语句，体会人物的心情；一只窝囊的大老虎这一课借助表格，提取关键词句，体会人物心情的变化及其原因；陀螺这一课是引导学生借助梳理出相关语句体会人物心情变化的过程；语文园地在交流平台中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用，在“词句段运用”中用动作描写来表现某种心情。从这四个方面入手，感悟学习用批注的方法阅读，通过人物语言，动作，神态体会人物心情。王老

13、师让我明白我们在教学过程中要树立课堂教学的研究意识。不仅要关注2023版新课标的新增内容，立足教学实践，提高教研水平。2月17日韩颖老师进行了基于课程标准谈“双减”背景下的作业设计讲座。谈及双减，顾名思义，就是减少孩子课后作业和课下辅导班。减轻孩子课下的压力，就需要在课堂上对知识的多吸收，多掌握。这就意味着老师各方面展业能力的提升，要求老师终身学习韩颖老师提出苏格拉底的一句话“教育不是灌输，是点醒。”韩老师从商丘文化的来源谈到小镇文化，从宋朝的靖康耻谈到各自条约，从苏武牧羊谈到朱棣杀方孝孺十族，从各个方面向我们展示了文化自信和文人风骨，以及读书的重要性。在教育过程中，有一句对老师说的话，“你要

14、给孩子一桶水，自己要有一江水，但现在你要有源源不断的活水。”从第一次工业革命开始，时代被按上了加速键，到现在的第四次升级版信息技术革命，铺天盖地的信息网，孩子们吸收的信息的来源五花八门，无形中把老师传道授业解惑者的要求提高了，所以老师必须得多学习，多读书。从韩老师身上，我深刻认识到只有一群爱读书的老师才能带动一群爱读书的孩子，读书多了，才能把孩子们的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造提升上去，才能让其发展为一个德智体美劳全面发展的孩子。二、从备课磨课中谈收获本次国培共进行了三次备课，三次微课展示。经过三次备课的洗礼，使我的教学设计达到了一个新的高度。现将我培训中望洞庭这一节课的教学设计的一

15、稿、二稿、三稿的变化历程总结如下：在第一次备课时，我选择了三年级上册第六单元的第一课古诗三首的第三首古诗望洞庭。这首诗最大的教学难点在于引导学生发挥想象，体会意境。三年级的学生思维仍以具体形象思维为主，审美感知力不足，而这一点是学习这首古诗避不开，也绕不过的。如何将这首古诗的意思讲明白，如何让学生身临其境的体会洞庭湖的美，让抓破头皮。在自己反复琢磨之下，将望洞庭的教学设计定格在读一悟一品的基调上。让学生发挥主导作用，主动收集有关洞庭湖和刘禹锡的资料，然后教师深入讲解。第一次微型课展示之后，金老师对整体框架很满意，诗的感情基调定位准确，思路清晰，重点突出。但读的环境偏少，读的方式比较单一。经过金

16、老师的指导，在第二次微课中，我加入了配乐朗读、男女生同读、唱读等不同形式，课堂气氛更加活跃，孩子们对诗的理解更加深入。在第二次微型课展示后，韩老师指出教学目标定位太高的问题，王老师指出要结合学情进行教学设计。经过名师的指导，我又进行了三备，重新思考学情、定位目标，深入理解课标要求，落脚点放在学生身上。三、扬帆起航，乘风破浪经过一个月的国培，我从名师身上学会了如何钻研教学理论，从磨课中学会了如何提高教学技能。与这么多一线教师和专家教师交流探讨，从别人身上学到很多东西，我真是受益匪浅。在今后的教育教学实践中，我将静下心来，采他山之玉,纳百家之长，慢慢地走、慢慢地教，在教中学，在教中研,在教与研中形成鲜明独特的、行之有效的、让学生爱戴的、社会赞赏的教育教学风格，为农村教育事业奉献自己的绵薄之力。柳絮因风起，葵花向日斜。教育是一条很长很长的路,