初二上册《苏州园林》教学设计.docx

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1、初二上册？苏州园林?教学设计【教学目标】1 .培养学生把握说明文的写作对象和特征的能力，训练概括能力。2 .引导学生欣赏苏州园林的图画美，培养学生对园林的审美情趣。3 .理解作者对苏州园林的深厚情感，多角度朗读课文，引导学生理解说明文中的情感渗透，激发学生对我国灿烂文化的热爱。【教学流程】一、古诗导入创设意境苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，起始春秋时期，形成于五代，鼎盛于明清时期。无数的文人墨客为它们写下美丽的诗句，下面我们一起来读读这些佳句。（屏显）人道我居城市里，我疑身在万山中。一一元维那么绝怜人境无车马，信有山林在市城。一一明文徵明谁谓今日非昔日，端知城市有山林。一一清乾隆苍松翠竹真

2、佳客，明月清风是故人。狮子林楹联清风明月本无价，近水远山皆有情。一一沧浪亭楹联（学生齐读古诗）古人把苏州园林写的如此美，那么我们看看叶圣陶先生又是如何写的呢？二、初读课文准确概括1 .积累雅词。2 .思考苏州园林的总体特点。明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林给人的感觉是幅完美的图画，那么究竟有哪些景物？课文里提到哪些？（学生可能答复：假山、池沼、花草等）那么我们来看看假山、池沼、花墙廊子这些景物又有什么特点？分别概括3到9自然段的主要内容（要求说明对象和特点）。（屏显）第3段：亭台轩榭布局不对称第4段：假山池沼配合有艺术第5段:树木栽种修剪有画意第6段：花墙廊

3、子有层次第7段：园林角落有点缀第8段：门和窗设计有图案美第9段：色彩淡雅给人闲适感课文里反复强调苏州园林是图画美，那我们就一起来欣赏这样的美景，谈谈苏州园林美在何处？三、品味语言欣赏美景选择你喜欢的段落或者句子细细品味，谈谈苏州园林的图画美表现在哪些地方？学生默读课文并思考讨论，可能谈到自然美、图案美、艺术美等，教师适当点评。学生讨论交流后，教师小结。明确：自然之美，含蓄之美，细节之美。同学们，说明文大多读来很单调、呆板，可这篇说明文，却有着美的语言，美的景色，更有着美的情感。课文的原题是？拙政诸园寄深眷？，寄是寄托的意思，眷那么是眷恋的意思。叶圣陶是苏州人，从小和苏州园林结下不解之缘，文章字

4、里行间溢满了作者对其的喜爱思念之情。四、体会美情写出真情活动一：读出对苏州园林的喜爱和赞美之情。（学生自由品读句子，教师对朗读进行指导）（屏显）学生齐读1倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少受到苏州园林的影响。2 .游览者来到园里，没有一个的心里不想着口头说着“如在画图中的。3 .那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。4 .谁都要赞叹这是高度的图案美。5 .可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。苏州园林的美除了有大自然的眷顾，其实还离不开设计师和匠师们的辛苦付出，课文里屡次提到对设计者的高度赞美。活动二：写出对苏州园林的赞美，几句话，一节诗。教师示范：一面面古典之窗一道道岁月之门那是浓缩的诗，或写意的画，大自然的精灵，文人们的情怀，失意者的家园还是我冗长的梦乡（播放视频资料?请你欣赏苏州园林？学生展示自己所写的作品。五、结课小语林语堂说：“最好的建筑是这样的：我们居住在其中，却感觉不到自然在哪里终了，艺术在哪里开始。我想这也许是对苏州园林最好的诠释