县义务教育阶段学校“双减”工作督查表模板.docx

《县义务教育阶段学校“双减”工作督查表模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《县义务教育阶段学校“双减”工作督查表模板.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、县义务教育阶段学校“双减”工作督查表模板督查学校:项目内容要点督查内容督查方式已达标未达标A1.作业管理B1.健全作业管理机制C1.是否有作业管理制度或方案。1落实文件情况（会议传达学习情况）。2 .组织领导（校长、教学副校长、教务处和各教研组长），要明确工作职责。3 .检查教师作业设计是否合理（体现个性化、多样化，凸显学生个体在教学中的地位）。4 .定期检查作业批改和作业量。5 .计入考核。查阅资料C2.是否建立作业总量审核监管制度。有作业总量审核监管制度，制度要体现作业量并落实到考核查阅资料和走访师生C3.是否建立作业质量定期评价制度。1 .精选具有针对性、代表性、典型性和启发性的习题,精

2、编利于学生理解和巩固所学当天知识的习题。2 .杜绝不加选择地成页布置作业。3 .有阶段性的作业设计质量评价活动。查阅资料C4.是否落实作业总量控制要求（家庭书面作业小学一、二年级不布置，小学三至六年级不超过60分钟，初中不超过90分钟）。抽查某天学生作业总量，看是否落实总量控制要求:一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；三至六年级书面作业完成时间不超过60分钟。班主任要做好各科教师作业量的协调工作，语文、数学、英语每天作业总量不超60分钟。初中留书面作业不超过90分钟。查阅资料C5.是否给家长布置或变相布置作业，是否要求家长检查、批改作业。通过对学生、教师、家长了解教师是否给

3、家长布置或变相布置作业，是否要求家长检查、批改作业。访谈了解C6.是否通过手机微信和QQ等方式布置作业或要求学生利用手机完成作业。通过了解家长群信息，看学校是否通过手机微信和QQ等方式布置作业或要求学生利用手机完成作业。访谈了解B2.整体提高作业质量C7.作业难度是否与课程标准相一致。作业与当天教学内容相符。查阅资料C8.是否将作业设计纳入校本教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。查看教研计划是否有作业设计的内容以及作业设计的教研活动记录等。查阅资料C9.教师对布置的学生作业是否实现全批全改，是否要求学生自批自改或同学之间互相批改。查看作业批改情况，学生访谈。

4、查资料，访谈了解。CIO.教师是否认真分析学情，开展面批讲解和集体讲评。查看教学反思，分层次作业，是否有面批讲解或集体讲评。查资料，访谈了解。C11.教师是否使用鼓励性和指导性评语批改作业。查看学生作业是否有鼓励性或指导性批语查阅资料A2课后服务B3.规范管理课后服务C12.是否“一校一案”制定课后服务方案。L查看学校课后服务方案；2.查看制定和审定课后服务方案的原始会议记录。查阅资料查阅资料C13.是否强制学生参与课后服务。查看学校是否向学生和家长作课后服务的正面引导和宣传。访谈了解访谈了解C14.是否坚持“坐班弹性制”，工作日当天未参加课后服务的教师是否在校“坐班1.提供关于教师参与课后服

5、务的有关规定或制度，规定或制度中要有教师“坐班”或“坐班弹性制”的有关要求；2.查看教师课后服务出勤记录表。查阅资料访谈了解查阅资料访谈了解C15.是否建立课后服务收费公式制度。1.查看学校有关课后服务收费的公示情况；2.查看学校向家长告知课后服务目的和意义以及课后服务费标准与管理办法的告知书。查阅资料查看现场查阅资料查看现场C16.课后服务每课时补助是否参照县级教育行政部门制定的每课时平均标准。1.查看学校关于课后服务费收支管理办法的“三重一大”会议记录；2.查看学校是否参考县级教育行政部门制定的课时平均标准制定。查阅资料C17.每天参与课后服务的值班和保障人员是否超过3人（未直接提供课后服

6、务,但领取课后服务补助的人员），超过3人的是否报经县级教育行政部门审批同意。1.查看课后服务人员安排表；2.查看月工作量统计公示表；3.查看学校财务室提供的课后服务补助费签领表；4.查看有超3人未直接提供课后服务和保障但领取课后服务补助费的人员报备县级教育行政主管部门审批同意情况。查阅资料访谈了解B4.提升课后服务质量C18.是否对课后服务实行课程化管理，以周为单位制定符合学校实际和学生需求的课后服务课程表。1 .课后服务要实行课程化管理（查课后服务课程安排表）；2 .学校向有需求的学生开展“5+2”（每周五天，每天不少于2小时）课后服务工作，从周一至周五下午放学开始；3 .课后服务课程要符合

7、学生实际需求（如解难释惑、各种兴趣、爱好、特长等文体活动）。走访学生和查阅资料。C19.是否利用课后服务时间上新课。文件规定，不得利用课后服务时间讲授新课。走访学生C20.课后服务是否能满足学生多样化学习需求，课后服务课程安排是否单一，服务内容是否包含了完成作业、体育锻炼、文艺活动、劳动实践等。1 .课后服务要以满足学生多样化需求为目的；2 .服务课程不能单一枯燥（查每周、每天的课程安排）；3 .内容应包含在完成作业的前提下，开展多种社团活动，如体育锻炼、文艺活动、劳动实践等。走访学生和查阅资料。C21.是否利用课后服务时间对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑。文件要求，充分用好课后服务时间，

8、指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。走访学生和查阅资料。A3教学与考试B5.加强教学常规管理C22.是否建立教学常规管理制度，教学常规管理制度是否符合学校教情、学情。1.学校须建立的教学常规管理制度有：（1）教导处工作职责；（2）教科处工作职责（不设教科处的学校除外）；（3）教研组工作职责；（4）备课组工作职责（不设备课组的学校除外）；（5）教师日常教学行为规范（6）学生日常课堂行为规范等。2.学校所制定的各种教学常规管理制度是否真实可行？有没有结合校情、教情和学情?杜绝从网上

9、乱抄袭下载、不切合实际、马虎应付现象。查阅资料C23.是否建立教学常规检查制度。1.学校是否制定符合本校教学常规管理的检查制度；2.学校是否进行每月至少一次的教学常规检查（重点查教师备课、作业布置批改、培优辅差等），并有记录；3.学校是否至少每月召开一次与教学有关的工作例会，并形成记录。查阅制度建立、检查记载、会议记录，访谈了解等。C24.是否落实集体备课制度和“推门听课”制度。1.学校是否制定有“集体备课”和“推门听课”制度，且能结合校情、学情和教情，实际可操作而有效；2. “集体备课”和“推门听课”制度的组织实施情况。查领导、教师备课和听课记录。C25.是否开齐开足国家规定课程。查学校总课

10、程表、班级课程表、教师课程表，对照贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划（修订），看是否达标。查阅对照-5 C26.课表安排是否符合国家课程标准，是否符合学生认知规律，实际教学与课表安排是否一致。L对照贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划（修订），看课程安排是否符合国家标准；2.查各班级实际上课情况。查阅对照、巡课听课。C27.是否存在随意增减课时、提高难度、加快进度。1.学校有无督课制度，且如何组织实施；2.访谈学生了解情况。查阅资料、随机访谈。C28.是否定期分学科、分年级诊断学情。1.教师的教学反思；2.学校、教研组、年级组的教学质量分析材料；3,学校各层面的教学质量分析活动记录、图片

11、、简报等。查阅资料B6.落实考试管理要求C29.是否严格落实教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知规定的考试次数要求，小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。1 .小学一、二年级是否开展纸笔考试。2 .小学其他年级是否只组织一次期末考试。3 .初中非毕业年级各学科期中、期末是否只分别组织一次考试。4 .初中毕业年级各学科是否在期中、期末各组织一次考试和总复习阶段组织12次模拟考试以及初中学业水平考试外是否还组织与升学挂钩的选拔性考试。5 .是否有周考、月考、单元考试等其他各类考试和以测试、测验、限时

12、练习、学情调研等各种名义变相组织考试。走访教师、学生和查阅资料。C30.是否严格规范考试内容，合理控制考试难度，考试内容是否超越国家课程标准和学校教学进度。1 .考试内容是否超课程标准，是否注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况。2 .考试内容是否超教学进度，是否存在出偏题怪题、重复机械记忆性试题和难度过大试题。3 .是否组织教师开展命题研究、评估和命题能力培训。走访教师、学生和查阅资料。能力（培训）。7C31.考试成绩是否实行等级评价，是否对考试成绩进行排名和公布。1 .考试成绩是否按等级评价，等级评价是否体现在综合素质报告册。2 .是否存在按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”

13、。3 .是否存在初中各学期期中期末考试成绩、初三下学期模拟考试成绩与升学挂钩。4 .考试成绩是否存在排名和公布行为。走访教师、学生和查阅资料。C32.家长和学生知晓学生本人考试成绩是否方便。随机走访了解学生及其家长对其考试成绩知晓情况随机访谈C33.是否及时对考试结果进行整体分析，对教学质量作出科学评价，针对性地加强教师教学指导和培训。1、是否有校级考试结果质量分析和各年级（班）各学科考试质量分析，分析内容是否涵盖学情教情以及针对帮扶辅导等相关内容。2、学校是否有针对性地对教师开展教学指导和培训1。走访教师、学生和查阅资料。督查结果未达标指标共条，分别是第条。督导组组长（签字）：学校负责人（签字）：时间： 年 月日-# -