示范幼儿园大班主题教案教学设计：神秘非非.docx

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1、示范幼儿园大班主题教案教学设计：神非非幼儿园大班主题教案“神奇非非”一、主题选定去冬以来，一种极具流行的疾病SARSv正在全世界范围内静静传播开来，全部人的生活都发生了巨大的变化，就连这一群人小鬼大的孩子们好像也感觉到了生活的特别，最终有一天，陈可小伴侣问我：“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀？”可可的问题就像一根导火索，引来了孩子们很多个问题：“老师，我们班上的小伴侣怎么有好多都没来上幼儿园呢？”“老师，我们怎么每天早上来都要泡手呢？”“老师，我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不行”这时的我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子们对这些问题，对生命的熟

2、悉进行深化的探讨也是很有价值的。于是，由孩子们自己生成的主题系列活动“神奇非非”就这样诞生了。二、活动理念在新世纪幼儿园主题探究课程的理论基础上，我们结合了本园科研课题幼儿园以嬉戏为基本活动的理论思想，对生成性主题活动神奇非非进行了制造性地探究。在活动中，把嬉戏地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来，让幼儿在嬉戏的主题环境中与嬉戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注意创设与主题相适应的嬉戏环境，提倡幼儿在嬉戏性的体验中建构学问阅历，真正达到在“玩中学，学中玩”的教育目的。三、活动结构图神奇SARS-神奇非非系列活动一：非非大王主题名称活动内容建议目标活动预备实施策略调查阶

3、段神奇非非来了与父母共同收集有关SARS的资料师生共同布置SARS宣扬栏观看有关SARS的影像资料丰富幼儿学问阅历，激发幼儿的探究欲望家园互动，创设与主题适应的环境材料预备：和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料人体模型及正常人肺部X光片蜡烛和空瓶及已有学问阅历预备通过父母的讲解和媒体的宣扬，让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境预备：将各类宣扬资料布置成一个小展厅，并将资料最终装订成册以供幼儿日常随时翻阅资源利用：社会媒体资源利用：通过媒体对SARS进行广泛大力的宣扬，丰富孩子的学问阅历家庭资源利用：与家长共同收集有关图片、影像等有关资料，和孩子共同争论有关SARS的话题幼儿园

4、资源利用：与幼儿园各部门工作人员（厨房、花房、门、房医务处）取得联系，以供幼儿参观了解家园合作：请家长协作幼儿园在家做好防非典工作，并在日常生活中留意培育孩子良好的生活为生习惯环境创设：创设与主题相适应的环境，拓展幼儿的学问面，使幼儿更精确了解SARS创设SARS宣扬栏，宣扬结束后装订成册，以供幼儿日常生活中随时翻阅观看：关注幼儿一日生活中的每一环节，将良好的生活卫生习惯真正贯彻落实到每一个孩子身上。展现：通过情景表演的方式，进一步巩固孩子们对SARS的了解阅历建构阶段我与非非绘画SRAS病毒嬉戏：找非非探究活动：会呼吸的肺探究活动：我们身体里的隐谈话活动：它们并不行怕探究活动：SARS我不怕

5、你调查活动：身边的人怎样预防SARS的初步了解、熟悉SARS的主要病征及其防治方法激发幼儿关注四周人、事、物的爱好表征体验阶段从我做起情景表演：非非来了，从我做起户外活动：多运动，防非典生活活动：做个讲卫生的好孩子儿歌：卫生拍手歌集体活动：全园大扫除了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何爱护自己小小宣扬员向小班弟弟妹妹宣扬有关防SARS的信息向家庭社区宣扬有关防SARS的信息体验制造与胜利的喜悦我不怕歌曲：阳光总在风雨后情景短剧：抢救疑似非典病人生成活动：非非医院培育幼儿英勇乐观的生活态度神奇SARS-神奇非非列活动二：非非医院主题名称活动内容建议目标活动预备实施策略调查阶段可爱的白衣天使请家属

6、中的医护工拍摄下医院里医护人员的工作状况观看一线医护人员救治非典病人工作状况的录像带熟悉医护人员，了解他们的工作状况，培育幼儿对医护人员的仰慕之情材料预备：医生护士制服，包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子医疗用品（听诊器、体温计、皮下注射器、血压计）等小型平安复制品已有学问阅历预备：有肯定生病和看病的学问阅历活动环境预备：室内室外布置好各个医疗区（发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室）资源利用：家庭资源利用：充分发挥家庭中每个成员的力气，特殊请家中家属是医护工的家长伴侣为孩子供应第一手真实的材料幼儿园资源利用：请我园园医共同协作，指导孩子的活动家园合作：共同收集有关活

7、动区材料，使活动顺当进行得到保障环境创设：创设相适应的环境，使幼儿能在一个真实的情景中嬉戏。观看：观看孩子活动中的表现，将目标层层递进，落实到每个孩子身上角色扮演：让孩子们在角色扮演的过程中，亲身体验和感知医护人员的辛苦和宏大，培育孩子们对医护人员的崇敬之情阅历建构阶段创建非非医院请园医协作，向孩子们讲解有关SARS的防治学问谈话活动：生病和看病的阅历集体活动：师生共同商议“非非医院”病区的划分谈话活动：病区所需要的医疗设备和医疗用品魂色嬉戏：我是小医生、小护士建构与主题相关的学问阅历，丰富幼儿对非典有关信息的熟悉，进一步了解医护人员的工作状况表征体验阶段表征嬉戏：非非医院操作活动：我来建构非

8、非医院尝试嬉戏：非非医院（一）角色嬉戏：我是合格的小医生、小护士操作活动：自制钱币，并为药品定价尝试嬉戏：非非医院（二）操作活动：调整药价嬉戏：非非医院（三）（穿上自制的小医生小护士制服嬉戏）在嬉戏中体验医护人员的辛苦和乐趣培育幼儿之间的协作精神，促进孩子之间的友情四、活动部分系列活动（一）一“非非大王”活动一熟悉“SARS”孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料，并和同伴间相互沟通，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一种不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病症。（在活动中，孩子们对SARS病毒有了较为清晰的熟悉，尤其是在共同收集资料的活动中，孩子们的乐观性特别高，和爸爸、妈妈一起剪报，上资料，共同

9、拍摄照片，为家庭成员之间，孩子与孩子之间，老师与孩子之间形成了一个良好的互动空间，较为充分的发挥了幼儿的主动性）。活动二SRAS病征（一）通过孩子之间的观看沟通，加之人体模型及正常人肺部X光片的帮助教学,使孩子们初步了解SARS病毒的病征。生成活动：（一大早，雷雷就兴高采烈地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看，不一会，图片就吸引了不少小伴侣的留意力，于是，我随机将今日的活动做了调整，和孩子们共同讨论起这神奇的SARS病毒来。孩子们都说，病毒像太阳公公，有的觉得中间的部分像眼睛，还有的说像花。于是我立即提议：让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画，富有制造力的他们有的画出了太阳似的

10、病毒，有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动，使孩子的爱好得到了连续，在活动结束后，孩子们还指着一张画得特殊大的“病毒体”说：“这个好象是大王呀！”于是最终经过大家的全都商议后打算将我们的活动“神奇SARS”改名为“神奇非非*（通过前一个环节绘画的熟悉，使孩子们初步了解了病毒的特征，为了使孩子进一步熟悉和了解SARS的特性，接着我便组织孩子们玩“找非非”的嬉戏。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能观察地方，也有看不见的地方（如柜子下，床下），通过这两次的活动，使孩子更加清晰了SARS病毒的特性，知道它是无处不在的，也是我们眼所不能及的。活动是孩子自己自发生成的，

11、但活动怎样即满意孩子的主体性，又能挖掘到真正具有教育价值的东西，这就需要老师不切时机地引导和设计肯定的嬉戏情景，真正的为教育服务。）活动三SRAS病征及其传染途径（二）在活动中，大部分孩子都能运用已有阅历，说出其症状，但许多孩子对“肺部阴影”这个词的概念好像不能理解。于是，我首先利用人体结构模型，让孩子清楚的看到了肺的特征，接着又进行了燃烧的蜡烛试验，使孩子真实地看到了，当瓶子里没有空气后，燃烧的蜡烛就会熄灭，而肺是进行气体交换的地方，假如它被病毒入侵后，人没有氧起就会死，同时还利用了正常人的肺部X光片进行帮助讲解，让孩子知道当肺部被病毒入侵时，就会消失阴影，拍X光片就能知道并能对病人进行及早

12、隔离。活动四小插曲一它们并不行怕生成活动：早上喧喧小伴侣的妈妈找到我们说：“喧喧昨晚没敢独自一个人睡，说是白天看到了人的什么肺，而且还有黑呼呼的东西，这究竟是怎么一回事呀？”听完妈妈说的，我们首先向他表示愧疚，并向她说明白缘由。家长表示理解，并也提出了它的怀疑：“是不是对孩子讲得太浅显了呀？”针对喧喧妈妈的反映，我又随机问了几个孩子，都说：是的，它（模型）很可怕，象鬼一样，还有那个黑呼呼的（X光片）也很吓人。看来，这种对孩子造成的恐惊心理已经远远大于孩子对非典的理解，何不把这种恐惊的理解与目前的状况相联系起来对孩子进行教育呢？于是我立刻告知孩子：“这个模型是假的，一点都不行怕，由于他们可是构成

13、我们人的一部分呀，你们看，胃宝宝可以关心我们消化食物，肺宝宝可以输送氧气”。用这样一种拟人化的形式和孩子们讲起来，孩子们好像轻松了许多，同时也对自己身体的内部构造产生了爱好。这时，哲哲又问：“那黑黑的呢？“我笑着告知孩子们：“那可是医生阿姨给肺宝宝照的像呀！“那为什么是黑的呢？我们照的相片可是有颜色的呀？”我又解释道：“你们想，你们能观察你们的肺宝宝吗？”“不能”,“为什么呢？”“由于有身体遮住了？”“对呀，我们身体就像一个小房子，小房子没有门，没有窗，那会怎么样呢？”“哦，会是黑的J*（虽然了解人体构造是大班年龄段才接触的，但假如老师能多在讲解的语言上下功夫，准时考虑到本年龄段孩子的特点，这

14、种尝试也并非不行。在这次活动中，信好我们能准时发觉，准时的“补救”，准时消退了孩子恐惊心理和活动给孩子带来的负面影响。同时，在活动中对家长的困惑老师也要准时赐予回应，要使家长真正了解活动的宗旨，活动的目的，活动真正的意义，使家长了解教育的新理念，新方法，使其真正参加到我们的活动中来）。活动五我们不怕你一SARS孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西”的恐惊心理后，我给了孩子们准时的确定，同时我也告知他们:“你们都是英勇的孩子，什么困难都不怕，可是，现在“非非”的到来，使许多人都很可怕，就像我们从前一样恐惊，怎么办呢？”“我告知他们不怕非非，非非一点都不行怕，”“我们一起和它做斗争我们用消毒液杀死它

15、”*（由于孩子们有了自己亲身的体验，所以能理解现在社会上人们对非典的恐惊是一种什么样的感觉，有了这种亲自的感受，孩子们都情愿乐观的想出各种方法来应付“非非”，于是通过了一系列的园内采访和平日的观看，孩子们了解了各种防“非非”的有效方法，而且还近距离的感受到了自己四周人工作的辛苦，由此，引出了，“非非来了，从我做起的”活动。）活动六情景表演围绕“非非来了，从我做起”的主题，和孩子们进行了各种情景表演，在活动中孩子们表演的惟妙惟肖，是活动得到了升华。活动七情景短剧一抢救非典疑似病人吴老师（活动进行已有一周之久了，在谈话中，我发觉孩子们对“非非”的爱好好像和我省人民对非典的恐惊心理一样，变得平淡了很

16、多。）活动开头，我很自然的带着孩子们进行着我们的争论，这时，事先支配好的一出戏正即将上演了（请配班老师吴老师扮做一个有着非典症状的人）。活动顺当的进行着，这时，吴老师的几声咳嗽引起了我的留意，为了营造真实的氛围，我突然停止了我的讲话，并向吴老师的方向看去，随着我的表情和语言的变化，使全部的孩子也都和我一样，朝她看去，可好像并没引起孩子们的太大的关注。于是，吴老师实施了我们预先商议好的其次套方案,我依旧进行着我的活动，这时，吴老师朝我的方向走来，说：“焦老师，不好意思，打搅你们上课了，可是我觉得我现在很不舒适，头还有点烫烫的（边说边伴有猛烈的咳嗽声），我去休息了。这时，坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她，并小声的说：“是不是吴老