童年的水墨画教学设计.docx

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1、18童年的水墨画教学设计教学目标,1 .认识墨、染等6个生字,会写墨、染等11个生字。会写“水墨画、垂柳”等13个词语。2 .能有感情地朗读课文，能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵溪边。3 .能说出溪边、江上和林中公别看到的画面。教学重难点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1 .孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习童年的水墨画，分享童年的快乐。(1)生书空

2、和老师一起板书课题。师随机指导“墨”的写法。(2)读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。2 .检查自学情况，检测生字词预习(教参145页)指导读准“碎”是平舌音，“染、溅”是前鼻音，“浪”是后鼻音，与形近字“娘、粮、狼”等熟字比较，从音形义上加以区分。指导“墨”字时结合课题“水墨画”进行识记。“染”字时，结合诗句体会字义。碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。形近字：翠、醉3 .检查词语的读音4 .指导写字你们觉得这些生字哪个字最难写？“爽”字比较特

3、殊，是对称结构。左右结构的字，“墨”字上长下短，“染”字上下等长，“竿、葫、蘑、茹”上短下长。指导学生书写“染”不要写成三点水旁的左右结构，“九”的撇上不要加一点。“墨、蘑”笔画多，要写得紧凑一些。左右结构的“腾、碎、拨、浪”都是左窄右宽。三、读正确流利有节奏1师范读，生听听，注意朗读时的节奏。2 .学生自读诗歌，注意诗歌中的重点词语和停顿。3 .同桌互读，指出存在问题，教师适时指导。四、再读课文，整体感知本文是一组什么诗？分别描写了童年的哪些场景？提示：分别看到溪边、江上、林中怎样的画面？溪边垂钓，江上游泳，林中采蘑菇五、作业：抄写生字新词第二课时一、创设阅读情境，激发兴趣复习三首小诗分别描

4、写了童年的哪些场景？说说这些画面给你留下了怎样的印象？二、析诗意，悟诗情(一)学习溪边1 .说画面：溪边钓鱼的画面；2.从画面中，你感受到什么？生自由交流2 .点拨，理解(指导联系上下文，结合具体语境理解诗意)(1)“人影给溪水染绿了J为什么说人影给溪水染绿了？读“垂柳把镜子”为什么把溪水当作镜子？从镜子体会到溪水的特点是？把溪水比作镜子。说明这里的溪水很静很平，所以才能当镜子。读“山溪像绿玉带平静”绿玉带指的是？山溪指的是？小溪，两边都是山，是青翠的。溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里。山溪就有绿玉带了，于是才有人影，也被溪水染绿了。总结：色彩美，静态美指导读出安静舒缓(2)忽然笑声想

5、象画面，从后两行感受到？扑腾一声。人影碎，蹦着跳着：展现了鱼钓上来时。溪里碎了的人影，树影以及草地上蹦跳的鱼儿和手忙脚乱的孩子。（体会动态美、活泼欢快指导读出活泼欢快画面3.指导的整首诗让学生发现韵脚，找出押韵的韵脚，指导读出静一动，读出安静舒缓活泼欢快（二）学习江上1 .自由读诗，说说写了什么画面？这些画面给你留下了怎样的印象？从哪些语句感受到？（童年的快乐）2 .教师相机点拨（1）刚下水的鸭群指？戏水的孩童，扇动翅膀指的是？（2） “是哪个水葫芦两排银牙”“水葫芦”指的是谁？两排银牙实际上写的是什么？引导学生联系生活经验理解：水葫芦本意是指多年生草本植物。而水中的水葫芦加上了引号，不是指真

6、正的水葫芦，是指在水中游泳嬉戏将头露出水面像水葫芦一样的孩子两排银牙，代指刚从水中钻出来的孩子，小伙伴们在水中戏耍，1个孩子钻入水中，不见了。突然一阵水花，他又出现啦，调皮的笑着露出两排银牙。从中感受到了？童年烂漫快乐都运用了什么修辞手法？（3）指导有感情朗读（4）小结：前两行前四行诗是孩子们戏水的群像。后两行诗是其中一个孩子的特写理解句意的方法：联系生活，想象画面来理解（三）学习林中1总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。2 .交流林中画面感受到的情感3 .点拨：小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。一顶斗笠指？（想象）一个个斗笠指？（比喻）指导学生结合上下文理解体会。一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出水面“像一朵朵山花在树下开放”，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴下，一路欢声笑语。齐读是谁一声欢叫一一一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗？体会到山里孩子采摘蘑菇的？生活的？体会到山里孩子们生活的无穷乐趣。4 .读文，指导发现韵脚ang,读出画面感，读出欢乐（四）指导背诵溪边按“环境一事件一特写”线索来进行背诵板书设计：溪边钓鱼18.童年的水墨回江上戏水林中采蘑菇