请给阅读留点空间——校园阅读教育教学管窥.docx

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1、请给阅读留点空间校园阅读教育教学管窥随着全民阅读时代的到来，各地学校开展了一系列富有特色的校园阅读推广活动。阅读正在引导人们创造更幸福的生活，引领人们度过更有意义的人生！笔者认为：要让阅读在学校教育教学中真正生根、发芽、开花、结果，从而融入学校教育教学之中，起到净化育人士壤，塔建育人平台，引导学生崇真尚美，达到“立德树人”的这一根本教育宗旨，首先应给“阅读留一点空间二一、要留下“书籍存身”的空间应有源源不断，兼容并蓄，与时俱进、丰富多彩，适合各方需要的“阅读源”一一学校独立的读书馆。还应分设：校园走廊读书角，班级读书角，宿舍读书角等书籍栖身之所。书源从哪里来？政府配套一些，社会赞助一些，师生捐

2、助一些，学校编印一些，师生撰写一些二、要留下“书籍流动”的空间稳定的、常新的、充足的书源，就是为了满足师生阅读的需求。那么怎样让书馆里的书在师生手中不断生发价值呢?就两个字：“流动二何为“流动”呢？首先：师生借书、还书等程序要筒单易行。随来随借,随到随还。其次：学校读书馆要开放式，流动式管理。这就需要有专职教师团队负责这项工作。对书目分类分门编排陈列，并配套电脑上细统的读书管理系统，总之是馆内书目、阅读需求，借阅数目、最新书目等信息一目了然。其三，允许师生分批次进入“自选商场”式的读书馆。现今学校读书馆应彻底开放，借助“诚信度”等现代管理文化制度及措施，让读者自由选读借阅。其四，允许或规定管理

3、工作人员，在校园适宜地段和恰当时段举行“流动式”读书展览，新书先读，时文快讯等形式灵活的阅读推广活动。三、要留下“纯真”的阅读时间目前，从学校作息时间安排综合分析来看：阅读仍处于边缘化，课余化状态！没有足够的正规的阅读时间，就更不用说体现阅读的主体地位了。就课表安排而言，笔者认为常规阅读时间应保证每班每周不少于三课时。即一节自主阅读,一节阅读指导，一节阅读实践。再加上课余阅读时光，学校定期举行的阅读类活动时间，这样，才能从时间上保障阅读逐渐融入学校教育，阅读真正成为校园生活的主体。四、要留下“悦读世界”空间人的心情很易被环境左右。阅读，尤其是集体阅读，必须要有相对独立适舒，宽广安静的环境区域。

4、除教室外，最好能多配专门的阅览室和阅读实践活动室。有条件的学校可以建设匠心别具的“阅读林苑”或“阅读长廊”等室外阅读专区。上过大学的我们若细心体味，大学里经常人气爆满的不是别处，恰是读书馆和阅览室。这恰如孩子与玩具，孩子最喜欢的不止是单纯的玩具，若能引他进入一个相对自由、舒适的区域，他也一定流恋忘返，“玩”的不亦乐乎！五、要留下“激趣舞台”空间常言道：兴趣，是最好的老师。人们总是偏爱与习惯做自己喜欢的事。那么，如何激发阅读兴趣，让之成为学生的生活习惯呢？这无疑要靠我们的学校与老师的艺术和智慧。那么，要诀何在呢？其一：引导学生正确认识阅读的价值与意义。如：学校定期通过音频、图片、老师、专家讲坐等

5、形式让学生了解更多的“读书厚重生命，知识改变命运；阅读丰富人生，求知报效祖国”为主题的名人伟人事迹。学生才能逐渐把阅读与自我奋斗并轨，才能从心底里崇敬书籍。其二：引领学生进入奇异的阅读世界。人们不喜欢某事物，往往是未领略体会到其中的美好甘甜。要让学生亲近书，首先就要我们老师引领学生体验品尝阅读的美好奇妙，让学生不再坐井观天，给学生呈现书籍的广袤天空和知识的浩瀚海洋。比如：名师品析经典名著篇段、课堂美文朗诵欣赏、课本剧师生大舞台、讲述名著成书的离奇故事总之，美好的东西是人人追求喜欢的，新奇的事物总是充满了刺激和探索！我们为什么不能在展现书山奇异，书海无涯上多下功夫呢？其三：教会学生采撷书海珍珠的

6、方法。“授人以鱼，不若授人以渔工这是校园阅读推广的关键所在，若要使阅读自自然然，成为一种生活习惯。老师就要引领教会学生阅读的方法，让其在有效的，相对的时间里潜心阅读有价值的书、对味的书籍、需要的书籍，并且有恰当的阅读方式，以滋养身心，凝智成才。这就要求学校要有一支专业的阅读指导老师,上好每一节阅读指导课。从而达到：举一返三，触类旁通,自成一家的教育效果。其四：树立“身边阅读榜样”。榜样的力量是无穷的。校园阅读推广工作应有序、有理、有力的开展，才能使校园阅读从无到有，从单一到丰富，从安排到自主，从随心到始终。即遵循“从一到二，从二到三”的工作原则。如：先打造、树立、推广“一个阅读先进事迹”,“一

7、堂丰富多彩”阅读课，“一个书香实践班级”“一个书香联谊家庭”,“一本师生必读之书”以点带面，从下而上，生根发芽。六、要留下“阅读保障、评价”的空间1应按照新课程标准切实落实阅读课的课程地位。阅读课与其他科目一样，要有教学大纲，教学计划和进度,教师要有教案，学生要有读书成果（笔记、卡片、心得、成果集、成果展演）。要参与量化考核和评价机制。2 .对参与学校阅读教学的人员要组织学习培训，通过理论学习，实践交流，备好一支师德高尚，学识渊博，与时俱进，富有激情和创新意识的阅读教学的教师团队。3 .学校要根据校情、学情形成一套合理、完整的阅读常规教育教学活动制度。如晨读暮省、美文日播、阅读课教研与评价等。

8、4 .定期开展好系列“校园阅读主题活动”，以稳步推进阅读教育进程。如：赠给孩子一本书（现场教育活动），走进“中华诗词苑”（可分级分批次展出师生遴选和抄写的经典诗词，也可分为不同版块展出），我最喜欢的一本书推荐会，主题朗诵与征文，百科知识竞赛，过好中华传统节日，阅读手抄报展评，阅读节目汇报演出，阅读成果展评，红色研学旅行这些活动开展应该形式灵活多样，可分班级，分年级，分科目开展；要点是：宁缺毋滥，去伪存真。请为阅读留下一点空间！因为阅读是一种习惯，而非任务；是一种需求，而非负担；是一种文化，而非时尚；是一种生活，而非点缀。学校，本身就是好读书、启思想、增才干、培品德，塑人材的一方净土。它又是继承发扬，兼容并蓄，改革开放,开拓创新的天地。愿我们能真正静下心来，畅游书海，启智强魄，成人成才。与书相伴，幸福一生；与书相随，报国安民。