小学科学：备课表格二上科学.docx

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1、课题地球家园中有什么第1课时总第二_课时学精分析学材分析教学目标学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的，因此教师要有意识地引导学生分类。本课是我们的地球家园单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。教学方法观察、探索、实践教学准备PPT导学流程设计学生活动一、导入（预设3分钟）学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。1 .学生猜谜语，激发兴趣。说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林

2、处处见,江河湖水向海流。动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转,你猜它是什么球。2 .出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷,另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。3 、聚焦（预设10分钟）1 .学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园（3分24秒）2 .聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。学生自由推测和发言。3 .逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有一一草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人4 、探索（预设15分钟）1

3、.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。2 .提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。3 .补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。四、研讨（预设7分钟）L过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？3.学生到校园里进行观察，及时记录。4 .教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。5 .提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。6 .小结：阳光、空气、水、植物、动物

4、等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。五、拓展（预设5分钟）1 .提问：至佃野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由4答。2 .带领学生在校园里开展活动。学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。教后记:板书设计：地球家园中有什么动物、土壤、楼房、植物、人作业安排:空气、水、白公园翼题土壤动植物的乐园第二_课时总第，_课时学情分析说熟悉是因为土壤太常见了，说陌生是因为学生可能从未细致地去观察生活在土壤中的动物植物并统计数量。学材分析在第一课，学生已经对我们的地球家园中有什么有了一个整体的认识，

5、本节课的学习将会聚焦于学生身边的、熟悉而陌生的土壤中的“生态乐园”。教学目标1 .在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2 .能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。教学方法观察、探索、实践教学准备PPT导学流程设计教师预设学生活动一、导入1 .出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？2 .观察土壤提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。组织交流，说说自己的观察发现。（说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镶子等工具，主要是用来翻看土壤，壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。）二、聚焦1 .聚焦：大家都说，土壤是地球

6、家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？2 .过渡：今天我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。三、探索1 .讨论活动要求和注意事项提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？2 .教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害（细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。学生自由推测和发言。壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比如

7、先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。）校园观察活动指导提示：（1）携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。（2）活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物3.学生到校园里进行观的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。（3）分组耍求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，察，及时记录。禁止单独行动和胡乱奔跑。（4）观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。（5

8、）记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。（6）注意事项：遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。四、研讨1 .完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和学生自由发表，教师在黑植物？3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的板上记录，不断补充。动物。五、拓展尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。1 .欣赏视频：常见的农作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）2.介绍拓展活动：土壤里的动物观察板书设计：土壤一一动植物的乐园作业安排:教后记:课题太阳的位置和方向第二_课时总

9、第3_课时学靖分析在前两课的学习中，学生已经大致了解地球上有什么以及土壤是动植物生活的地方，在单元后面的内容中，学生将进一步学习地球家园里的月相、天气等变化，观察一些现象。学林分析本课是我们的地球家园单元的第三课。学生探索与太阳相关的现象。教学目标会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。会利用太阳的位置辨别方向。会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。教学方法观察法，实验法教学准备PPT导学流程设计故印规设学生活动一、导入2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。二、聚焦1 .学生观看视频，欣赏：日出日落钱塘江（1分03秒）2 .聚焦提问：我们观察到的太阳有什么特点？3 .小结：太阳为

10、我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨认方向吗？（出示课题：太阳的位置和方向）三、探索（预设15分钟）1 .观察太阳的东升西落2 .提问：清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？学生回答后出示：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。在此基础上，让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向。3 .介绍“利用太阳辨别方向”游戏步骤和注意事项1.学生猜谜语，激发兴趣。有位老公公，一副红面孔，天亮就出工，从东忙到西，傍晚才收工。学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午和“傍晚”

11、时太阳所在的位置，并在此基础上补充“北”的位置。以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；小组根据当时上课的时间以及太阳的位置 先确定“东”“南”“西”“北”方向；小组商量分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负贡指挥卡片的摆放位置，大概是一个I员I圈上的四个点的形状；站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，辨别自己前后左右的方向:小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。注意事项：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛4.室外辨别方向：带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。四、研讨L思考：一

12、天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳辨别方向的？早、中、晚什么时候最热？我们是怎样知道的？2.学生自由表达观点，可以选择其中一个问题进行问答，不一定要按顺序选问题，教师根据学生的回答进行概括：太阳每天有规律的东升西落，人们根据它早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向的。五、拓展1 .提问：太阳能够发光发热，对动植物和我们生活产生巨大的影响。你能举一个例子说明吗？2 .观察课件上的图片，学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方.带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片，根据上课时

13、间完成学生活动手册笫三页的活动记录表。学生自由表达观点，可以选择其中一个问题进行回答，不一定要按顺序选问题，教师根据学生的问答进行概括：太阳每天有规律的东升西落，人们根据它早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向的。板书设计:作业安排:教后记:课题各种各样的天气第1翼时总第课时学情分析二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较模糊。学林分析本课将引导学生认识地球家园的天气以及不同天气对我们生活的影响教学目标天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等

14、在内的人们的生产生活。教学方法学生准备：学生活动手册。教师准备：各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。教学准备PPT导学流程设计数M项设学生活动（修改意见）一、导入1.今天，老师给大家带来一段声音，请大家仔细听一听，想一想。2引导学生举手，声音播放完后，组织学生交流。3.下雨是一种天气现象，今天我们就一起来学习各种各样的天气（出示课题或板书）。二、聚焦1.天气会影响和改变我们的家园。天气有哪些变化呢？2引导学生交流：例如，昨天是下雨的，我们需要打着雨伞，今天天气晴了，地面都干了（板书：雨、晴）3 .前天的天气是我们可以（需要）4 .天气是在变化的，那我们还知道哪些天气？三、探索1说说我们知道的天气：（根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。如晴天是阳光充足，云很少。阴天是天空中云很多，偶尔有从云缝中