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1、All评价量规设计与应用作业2量规设计与应用思路要求：结合教学主题、评价目标和应用对象，讲解量规设计的 依据、设计过程以及应用计划。以视频方式提交，需出现教师个人 形象，时间不超过10分钟。下面是录制视频内容：小组合作学习量规的设计与应用思路一、量规设计的依据在小组合作学习的课堂教学中，我选择自评和互评工具的工具 是评价量规。设计量规时要依据本课时的教学主题、评价目标和应 用对象，需要认真地分析教材和分析学生，做好学情分析。量规的设计过程要注意以下几个原则：1、要根据教学目标和学生水平来设计结构分量。2、根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重。3、具体的描述性语言要具有可操作性，每个等级对应
2、的评价标 准里应出现同一评价元素，各等级的描述性语言要体现等级之间的 差别性。二、设计过程建立小组合作学习的评价量规是非常重要的一项工作，结合学 习目标、学习环境、学生情况、活动过程等，我与学生们一起讨论 并制定了小组合作学习的评价量规。评价量规需要学生明确评价的 步骤、评价方法与评价过程中的注意事项，让学生参与评价标准与 评价规范的制定过程，这有助于学生充分理解相关要求，有利于开 展自评与互评活动。在具体设计过程中，按以下步骤进行量规设计:1、根据课程教学目标、教学内容和学生知识结构水平确定学习目 标和内容。2、选择重要的学习内容作为评价的指标。3、根据遴选出的评价指标在教学目标、教学内容中
3、的重难点，确 定各指标的权重。4、为每一个指标分等级，通过分为三个等级并用分数表示。5、描述并确定各评价指标每个等级的评价标准，用具体的、可操 作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分。6、设计包含评价指标和评价标准的表格形成评价量规。7、根据评价量规的使用反馈情况修订量规。三、应用计划1、小组合作学习的评价量规在使用过程中需要自然地嵌入到学 习过程中。在开始上课时，开展课前预习和课堂展示环节的自评和 互评活动，通过检查各组学生完成预习任务情况和课堂展示的表现, 依据量规的评分标准给各组加分，激发学生的学习兴趣，增强竞争 意识。在课堂学习中通过学生发言，依据量规的评分标准给各组加 分，增强学习
4、的互动和学生的参与意识，提高学生的学习积极性。 在合作学习和补充发言环节，通过各组学生的合作学习和倾听状态, 依据量规的评分标准给各组加分，增强学生的合作学习能力，让学 生学会交流探讨，学会倾听总结。在课堂活动结束之时，教师需要 组织学生一起给各组总分，对各组的表现进行评价，对整个活动过 程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点。这个 过程有助于学生加深自我了解，明确努力方向，发展批判性思维， 帮助他们成为积极主动的自我成长者。2、在信息化的课堂教学环境中，使用量规工具能够获得学习效 果评价的即时数据。在教学活动开始之前向学生展示量规的结构与 内容，学生能够根据该可视化的学习目标明
5、确自己的学习行动目标 与计划。学生对照量规了解、熟悉学习的目标与内容。在点评阶段, 教师提供及时反馈信息引导学生合理地进行自我评价，或者对其他 同学的学习任务质量情况给出客观评价。在学生自评阶段，学生依 据量规中描述性指标反思并改进学习过程，对自己完成的学习任务 进行评价。总之，在小组合作学习的课堂教学中，我们应该利用量规工具 实现学习效果评价功能。量规具有目标导向作用，促进学生对任务 目标的理解，确定任务质量的达标程度，培养学生的学习效率、效 益、效果意识。量规是学习的“脚手架”，运用评价量规，教师能 及时将评价结果反馈给学生，提示学生反思学习过程中的不足并不 断改进，从而高质量地完成学习任务。因此，进一步完善小组合作 学习量规的评价标准和要求，将有助于学生形成较强的观察问题、 分析问题、处理问题的能力，为学生的全面发展创造条件。
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