《夹竹桃》说课设计.docx

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1、?夹竹桃?说课设计为了方便各位教室说课，小编为大家整理了？夹竹桃?说课设计稿，仅供大家参考?夹竹桃?是苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文。这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。本文最适宜对学生进行朗读训练，从朗读中感悟作者对夹竹桃的赞美。根据新课标对高年级学生的要求并结合我班学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度制定以下教学目标：1 .引导学生正确、流利地朗读课文，在感知文本内容的根底上有感情地朗读课文，并背诵课文第四、五自然段。2 .结合文本语言，学会本课生字，理解由生

2、字组成的词语。会用“无不、无不造句。3 .能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。4 .凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。由于我所教的班级学生平时不大注意观察花草树木，不善于想象，有好多学生可能没见过夹竹桃。对借物喻理这类文章理解有一定难度。因此，引导学生感悟第四、五自然段写夹竹桃的韧性和月光下的夹竹桃引起作者许多梦想是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。根据上述情况，我设想用两课时完成教学任务。第一课时一.引发猜想，导入新课上课开始，板书课题:夹竹桃，指名读，引导学生说说读了课题后有什么感受？引发学生对夹竹桃的猜想，如为什么叫夹

3、竹桃?这名字怎么来的？然后在学生交流的根底上出示：夹竹桃的图片，让了解的学生作简单介绍，紧接着没下悬念：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，作者为什么对它这么留恋、回忆呢？以激发学生迫切读文的愿望。二.初读课文，整体感知在学生充分自读的根底上，检查初读情况，正音，对文中比较长的难读语句，如写夹竹桃韧性的那些句子等，重点加以指导，并理解相关字词。在读通顺课文的根底上，想想每个自然段的意思，在次根底上给课文分段，引导学生理清课文条理，整体感知课文内容。三.把握重点，朗读感悟在学生根本了解各段的根底上，引导学生把握重点段。默读课文，引导学生边读边想：课题是“夹竹桃，课文是怎样具体介绍夹竹桃的呢？哪

4、些自然段直接描述夹竹桃的呢？学生不难找出第二、四、五自然段。然后让学生重点朗读这三个自然段，从中感悟夹竹桃花色的融洽，开花的韧性和由它引出的奇妙思想。为下一课时的学习作好铺垫。四.布置作业1指导学生用钢笔书写本课生字，摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文。下面重点说说第二可是的教学设计，主要分三个环节展开教学。第二课时一,复习导入上课开始，我再现第一课时的生词，带着学生默写并订正。然后与学生谈话，组组交流上堂课的学习收获，以唤起学生对文本内容的回忆，进入第二个教学环节。二.学习课文，朗读感悟教学时，我先让学生整体浏览课文，把握课文脉络。课文第一自然段总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花，而

5、第六自然段那么是对35节的总结，同时照应了第一段。接着思考：你觉得夹竹桃怎样？可作者是情有独钟，为什么？这样，就很自然地过渡到学习课文的重点段落：第二、四、五自然段。当学生交流到第二自然段内容时，我顺势出示相关内容，指名学生读一读。当学生交流到夹竹桃花的色彩红白相映，景象十分奇妙有趣时，启发学生联想“红似火“白如雪的景象，：“火上有雪、“雪上有火交相辉映，指导读好这句话。凭借课件画面，边读边想，让学生脑海里呈现那样的色彩，那样的景象，领略作者当时的情趣。当学生交流到第四自然段“夹竹桃的韧性时，我没疑:夹竹桃的韧性表达在哪里？让学生去找一找相关的语句，重点引导学生充分读懂“在温暖的春风里，无日不

6、迎风吐艳和“从春天一直到秋天，无不奉陪这两句话，启发学生从这两句话中体会不管是气候和变化，还是季节的更替，只有夹竹桃始终如一，迎风开放；花期之长，无花可比。从而理解作者为什么说夹竹桃的可贵之处一一韧性。通过朗读指导认识双重否认句式，强烈地表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。当学生交流到月光下的夹竹桃引起作者许多奇妙的梦想时，学生会兴趣盎然。我着重从月光下的夹竹桃为什么会引起作者的梦想以及引起了哪些梦想两方面引导，启发学生一边读一边展开想象，力求获得和作者同样的感受。接着，我又带着学生由情入境，将美好的语言文字记在心里。“堵不住烦琐分析的路，就迈不开语言训练的步。在语文教学中，我们一定要抓住学习语文的

7、关键，重视高年级学生的读书感悟和背诵积累。在学生充分朗读的根底上，出示填空练习：我想它是地图()。()是远渡重洋的海轮。我梦想它是()，()是游鱼。我梦想它是()。这一幅画竟变成了活画了。指导学生边读边闭目想象，到达熟读背诵，在赏读中积累内化，以感受课文的语言美、意境美，受到美的陶冶。而第二自然段的学习也不可无视，让学生通过朗读，既体会到季老先生家院子里那一年三季热闹非凡的景象，又让学生明白这样写是为了与夹竹桃进行比较，反衬出它的那种韧性。三.布置作业1背诵4、5自然段，进一步稳固积累课文标准语言。2 .造句：无不；无不一一3 .迁移写法，模仿课文写一种植物。附极书：韧性17.夹竹桃值得留恋和回忆爱上夹竹桃梦想