《名字里的学问》教学案例.docx

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1、?名字里的学问？教学案例一、教学设计背景七年级上册一、二单元的？写作口语交际综合性学习？分别为：介绍我自己；漫游语文世界。我将第二单元的主题定为?名字里的学问？，其一是引导学生在生活中学习语文，其二是延续并深化第一单元的综合性学习。第一单元的综合性学习是浅层次的介绍自己，而？名字里的学问？虽不是专门介绍自己，但却包含对自己的深刻认识，并能逐步唤起自己的生命意识。此外，这个教学设计能很好地把写作、口语交际及其它语文活动结合起来，到达综合性学习的效果。二、教学设计思路综合性语文学习活动?名字里的学问？，包括以下三个环节：1、通过多种渠道查阅资料，了解中国人取名字的一些常识、趣闻等，并将这些资料整理

2、在自己的摘抄本上。2、和自己的家人一起研究自己的名字，并将研究成果写在练笔本上。3、以？名字里的学问？为主题，进行集体交流。三、预期目标1、拓宽语文学习的途径，增加语文学习的趣味性。2、学习多渠道收集资料，并学习如何整理资料。3、培养学生的写作能力、口语交际能力。4、学会认识自我，增强生命意识。四、教学反思综合性语文学习活动?名字里的学问？历时近两周，师生皆有较多的收获，也留下了一些遗憾，下面试从两大方面作一些反思：此次活动的成功之处：1、活动切入点?名字里的学问？选得不错，大大激发了学生学习语文的兴趣，学生主动学习的热情很高。整个活动以自主探究为主，探究的宽度和深度都有所表达。很多同学都在自

3、己的练笔本中表达了这种心情。2、强化了学生对自己的认识，许多同学萌发了与自己相关的生命意识。3、课堂交流十分活泼，并可看出有些同学的研究到达了一定的深度。4、大大拓展了语文学习的途径。同学们在自主探究的过程中发现，生活中时时处处都可以学习语文。5、执教者获得了一次难得的自我认识和反省的时机。通过课堂实录的撰写（包括反复观看课堂录象），我得以清晰发现自己教学中的一些问题，尤其是那些平时无法发现的问题。此次活动的缺乏之处：1、在资料搜集的过程中，多数同学选择了上网，直接导致所选资料的单一（有一局部属雷同），执教者缺乏防御措施。2、局部同学与家长合作不够好，甚至没有这个环节，因而对自己的名字的认识显

4、得薄弱。3、在“口语交际这个环节中，仍有三分之一的同学没有参与。4、整个活动，除了与家长的合作以外，缺少其它形式的合作学习。课堂教学中的自我批判：1、教学环节的安排上存在一些缺乏。如第一个环节“猜卡片上的名字，个别人名的选择不具代表性，导致学生产生过多的歧义，而浪费教学时间。2、个别点评及发挥的地方，假设从学术的角度来看，存在知识上的不严密，甚至有个别的错误。3、在点评学生的发言中，仍有一些不必要的重复。4、第一个教学环节“猜卡片上的名字结束后，执教者对照幻灯片进行总结时，有一些不必要的重复，这个环节没有到达最优化。5、各教学环节之间的起承转合，在语言的链接上，存在着许多值得推敲的地方。6、教

5、学中的礼貌用语用得不够好，缺少“请坐这样的语言。五、今后的对策1、进一步研究语文新课标，使自己的教学设计更加符合新课改的要求。2、进一步研究学生，努力做到对每一个学生的尊重。3、进一步研究自己，使自己的教学语言更加凝练，更加生动;使自己的教态更具亲和力。4、进一步研究新的教育教学理论，研究一些教育名家，使自己的教学设计更具特色，更加合理化。【附课堂实录】（第一张幻灯片显示：名字里的学问；黑板板书：名字里的学问）师：上课！班长：起立！师：同学们好！生：老师好！班长：坐下！师：世间万物，只要在我们人的认识范围内，都有一个名称，这个名称是谁赋予它的呢？生：人（齐答）。师：人不但赋予万物以名称，还赋予

6、他本身以名称。在我们的日常生活当中，很少有人关注过自己或他人的名字，这是因为我们都觉得这是一件非常正常的事情。其实，我们的名字里面大有学问。我们从研究自己、他人和世间万物的名称的过程中可以学到很多东西，这也是我们这次综合性语文学习的一个主题。1第二张幻灯片显示：想一想猜一猜这些名字有何特征）我这里选了一些人的名字，请同学们猜一猜，想一想，这些人的名字有何特征？师：1出示第一张毛笔书写的人名卡蔡国庆）一起读一下。生：蔡国庆（齐）。师：请同学们说一下。生：我想，他可能是在国庆节出生的。师：在国庆节出生的，正确。师：（出示第二张毛笔书写的人名卡陈冬梅）一起读一下。生：陈冬梅（齐）。师：谁说一下。生1

7、：冬天梅花盛开的时候出生的。师：还有没有补充的？生2：我想是她的父母希望她像冬天的梅花一样，傲立于风雪之中。师：不错！还有谁补充？生3：她父母很喜欢冬天里的梅花，所以取这个名字。师：她父母很喜欢冬天里的梅花。说的都有道理。蓝子君说她肯定是冬天梅花盛开的时候出生的，后面的同学说不一定是冬天出生的，因为她父母喜欢冬天的梅花，也可以叫这个名字。从这个名字可以看出她是冬天里出生的，至于是不是在梅花盛开的时候出生的，那也未必。但是她的父母一定喜欢冬天里的梅花，希望她以后像冬天里的梅花一样。猜得不错。师：（出示第三张毛笔书写的人名卡李湘）一起读。生:李湘（齐）。师：知道这个人吗？生：知道（纷纷地）。师：何

8、许人也？生1：?快乐大本营？的主持人。师：你能不能说说她为什么取这个名字？生：不知道。生2：因为“湘是湖南的简称，她出生在湖南，所以叫“李湘。师：对不对？生：对！（齐）师：像这种按地名叫的名字，你们还知道吗？生：鲁豫。师：非常正确，“凤凰卫视的名主持鲁豫。那么有些同学可能说是不是鲁豫在鲁地出生，或是豫呢？那不一定。她全名陈鲁豫，可能她的父亲、母亲，一个是鲁，鲁是那里？（生：山东），一个是豫，豫是那里？（生：河南）那么，这种是属于跟地名有关的。你们知不知道上步中学前任校长叫什么？生：窃窃私语。（有的小声说，刘粤生）师：噢，有人知道他叫刘粤生。为什么叫刘粤生？在广东出生的。可见他祖上是不是广东人？

9、生：是）是吗？肯定不是。我第一次看到这个名字就推断他不是广东人，后来一问，果然如此。他祖籍河北，其父是南下干部，他小时侯在这里出生，便取名刘粤生。师：（出示第4张名字卡片敖翔）一起读一遍。生：oxing师：d0xidng吗？生：aoxiang师：aoXiango（指着“敖字说）这是一个姓。我曾经教过的一个学生姓“敖，名“翔，知道他为什么取这个名字吗？生：沉默（约4秒钟）师：真正的a0XiGng一词是这样写的吗？生：不是。师：虽然不是这两个字，但读起来就有“翱翔之意。知道什么意思吗？生：（不敢说）师：（指着幻灯片说）不知道可以猜嘛，猜一猜，无所谓对错。生1：那个“翔字像老鹰飞翔，刚好他的姓读“敖

10、，所以，一读起来就是“翱翔了。师：哦，他的父母希望他像老鹰一样翱翔。还有哪个同学说说？生2：他的父母希望他有才，能够飞到蓝天，所以取名“敖翔。师：很好！其实这两个同学都说对了。他的父母希望他长大以后能够翱翔于广阔的蓝天之上，也就是说，希望他以后无论学业还是事业都能够展翅飞翔，寄予了一种美好的希望，这种叫法也很多。师：（出示第5张名字卡片王假设愚）一起读。生：王假设愚。师：王假设愚，姓王，名假设愚。这个名字有何讲究？生：（窃窃私语，小声议论，其中蒋姝男同学跃跃欲试）师：好，请蒋姝男同学答复。生：这个名字一看很蠢。师：你由这个名字想到了什么？生：大智假设愚。师：声音大一点。生：大智假设愚。师：大智

11、假设愚。大智假设愚是一个成语，你接着说。生：外表上很笨，其实很有志向。师：知道“大智假设愚这个成语的举手。生：（有12个同学举手）师：不错，把手放下。刚刚蒋姝男反响很快，她猜中了这个人父母的心思。这个人的父母就是根据成语“大智假设愚来取的。一个很有智慧的人不一定从外表上能看出来。有时候外表上看起来很蠢，他这个蠢是真蠢还是假蠢？（生齐声：假蠢）哦，装出来了。这是中国人一直宣扬的一种美德，这种美德叫学生齐答：谦虚）对了，中国人特别宣扬谦虚。所以，越是有智慧的人越要装得谦虚，所以有“大智假设愚一说。这个父母很有文化。师：（出示第6张名字卡片张玛丽）来，一起读。生：张玛丽。师：为什么取这个名字？生：（

12、议论纷纷）生1：我想这应该是一个中国人和外国人的混血儿。师：哦，混血儿。生2：她是一个中国人，出国留学了，一定要取一个英文名。师：出国留学了。生3：他的父母在中国，是移民美国后改的名字。师：有没有同学认为她就在中国也叫这个名字，行不行？生：行！（齐声）生4：她父母想让她很美丽，因为“玛是“玛瑙。师：可能没这么复杂。生5：因为“玛丽居里是一个科学家，她父母想她像“玛丽居里一样知名。师：哦，还有这想法。请坐。其实这个名字你们想复杂了。就是改革开放以后，很多人从音译词中弄一些到名字中来的。我们在坐的同学中就有一些带这样的字，像什么“娜之类的，如“林燕娜的“娜。像这个“张玛丽就非常典型了，都是想沾点洋

13、气。不是有一种说法，说有人认为外国的月亮比中国的圆，比中国的大吗？其实这是一种崇洋的心理。师：（出示第7张名字卡片陶行知）一起读。生：陶行知。师：知道这个人吗？生：（议论纷纷，有些同学说知道）师：是什么人？生：作家。（议论纷纷地）师：不对。生：诗人。师：不对。你们小学时听说过（这个人），对不对？生：是。师：这是中国现当代著名的教育家，当然他也写过一些作品，但主要从事教育。现在我们看一看他的名字，姓陶，名行知。这个难度大一点，大家讨论一下。生：（讨论）生1:“行知是表示走万里路，边走边学知识。师：讲得不错。生2：“行是行走，就是在知识中漫游。师：想象很丰富，还有吗？生3：他预测自己会成为教育家。

14、？论语？里有一句话“有一言可终身行之者乎？所以他想了很多句，那些很有哲理的话。师：不错。总之，这个名字有很浓的哲学味道。其实，他的名字就是从中国传统哲学中取的这个名字。本来他不叫“陶行知，有一阵字还叫过“陶知行，后来反复琢磨，还是觉得“陶行知好。中国人主张：行是指一个人的行为，知当然是指一个人掌握的知识。一个人所掌握的知识与自己的行为应相互统一。如果你不能很好地将自己的知识运用到实践中，或者不能在实践中很好地表达自己学到的知识，那么，“知、“行就不能到达辨证的统一，不能到达一种默契，那么，这就不是一种最正确状态。他希望把自己所学到的知识都运用到自己的实践当中。他在美国留学多年，学到了很多教育法

15、方面的知识，回来后亲自办学校，而且在农村办学校，用他自己毕生的实践来表达自己的教育思想。所以，他被誉为我们中国最伟大的现当代教育家之一。师：（出示第8张名字卡片冰心）生：冰心。（未等老师开口，异口同声地说）师：太熟悉拉。谁说说看。是姓冰名心吗？生：不是！（齐声）生1：我在一本资料上看过，她原名谢婉莹，后来取笔名“冰心。生2：有一个成语叫“冰雪聪明，她希望自己很聪明，所以叫冰心。师：“冰雪聪明好象不是成语，是当代一个流行语，那时还不流行。生3：她想把自己冰封起来，不想让外界尘世来干扰（自己）。生4：我看过一本书，讲“冰心取这个名字好象是受一句诗的启发，是“一片冰心在玉壶。师：太棒了！大家鼓掌！生：（鼓掌）师：如果没学过这句诗，是不可能知道这个名字的来历的，非常佩服“丁佳迪同学。她（冰心）的名字就是根据这句诗取的。加上前一句“洛阳亲友如相问、“一片冰心在玉壶生读），是说明一个人非常洁净，内心世界非常美好。其实，从古诗中取名字的例子也很多。刚刚我们举了这么多例子，当然举不尽。各种类