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1、?角的分类?教学设计角的初步认识教学内容:义务教育课程标准实验教科书第三单元第一节P3840)教学目标:1使学生会识别直角、锐角和钝角;2.通过结合生活实际的活动,在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。教学过程:一、导入新课。师:“请看大屏幕。点击鼠标,课件演示生活中含有角的物体。师:“你看到了什么?谁能说一说?学生答复:略。师:“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体,你又能发现什么?学生答复:这些物体中都含有角。师:“是吗?让我们来看一看。点击,课件演示角的闪烁。师:“果然如此!你观察得真仔细。奖给你一颗智慧星。“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习,你已经知道了哪些关角的知识?同桌互相
2、说一说。贴上课题“角,学生交流后答复:略。师:“仅仅知道这些,你们就满足了吗?“那你们还想知道哪些有关角的知识呢?“学生答复:略。师:“看到同学们这么虚心好学,老师真的是非常快乐。好吧,那今天我们就继续学习有关角的知识。二、新课教学。师:“请大家拿出四张卡片,用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快!学生在卡片上画角。师:“请组长将大家画的角收集起来,平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快!组长工作。师:“下面我们要给这些角分分类。在分类之前,老师要说几点要求:1.每人先要认真的观察这些角。2.为了提高我们小组合作学习的效度,分类前组长一定要带着大家展开充分的讨论,确
3、定分法后再分。3.分好后,每组选一名发言人,准备向大家汇报分类的情况。小组合作学习,给角分类。教师巡视,做好记录。师:“哪一组愿意汇报?小组汇报,汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。师:“你们认为他们分的怎么样?学生评价并补充。师:“你能给比直角小的角起一个名字吗?学生起名。师:“在数学上,我们把比直角小的角叫做锐角。贴上“锐角。(钝角同上。)师:“对于这些,你们还有什么想问的问题吗?学生提问。师:“通过对角的分类,我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。贴上”的分类。三、稳固练习。师:“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。学生写角的名称。师:“写好的人互相说一说你刚
4、刚都画了哪些角。学生互说,教师指名说。师:“如果老师给你一些角,你能分辨出是哪种角吗?请大家拿出练习纸,按要求填空。请一名学生在实物投影上写。集体订正。师:“让我们回到生活中的物体。点击,回到生活中的物体。师:“你能用刚刚所学的知识,说一说这些角都是什么角吗?学生答复:略。师:“生活中还有哪些地方有这些角?学生答复:略。四、游戏。师:“请看大屏幕。点击,出现长江大桥。师:“这是什么?对,这是我们芜湖长江大桥。看了之后,你有什么想说的吗?学生答复:略。师:“大桥中也蕴含着一些角,你能很快的说出这些角的名称吗?好,下面我们就来做一个快速抢答的游戏,准备好了吗?学生抢答。师:“真棒!想去数学王国走一走吗?点击,出现数学王国。师:“要想翻开数学王国的大门,必须要得到开启大门的钥匙。只有完成数学王国的五环任务,才能得到它。你们敢不敢接受挑战?点击,依次出现任务。师:“第五个任务需要大家合作完成,大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。学生合作拼。师:“能拼成什么角?你愿意上来拼一拼吗?学生在黑板上用学具拼。师:”这个角是由几个什么角拼成的?还有其他的拼法吗?五、小结。师:“通过今天的学习,你又知道哪些有关角的知识?