上以内的加减混合运算.docx

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1、10以内的加减混合运算教学内容义务教育教科书数学（一年级上册）5859页。教学目标1理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2 .学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。3 .在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重点帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。教学难点理解加减混合运算的含义。教学准备教具：多媒体课件、小棒、圆

2、片；学具：小棒、圆片。教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，可是有些小猴学会了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！二、自主学习，小组探究课件出示主题图。（图1）1 .观察情境图，讲数学故事。学生观看课件。（见图1）师：图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同桌听。同桌交流后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事。（组织学生对他们的表现进行评价）【设计意图】喜欢故事是孩子的天性，这个环节以故事导入，激起了学生的学习热情，自然地导入了新课，达到了课始趣生之效。2 .说说图

3、中的信息，并提出数学问题。（1）师：仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？预设15只失学钓鱼，走了3只，又来了1只。预设2：鱼缸里有3条峪，又钓了2条,跑了1条令。（2）师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设1现在有几只小猴学钓鱼？预设2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书）师：同学们可真棒！提的问题非常好。你有信心解决这些问题吗？3 .解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”。小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-3+1-5+1-3-（师板书）【设计意图】学生在讨论交流中，能够探索出多种

4、算法。在与同学交流的过程中，学生有较强的合作意识并能有条理地、清晰地表述自己的操作和思考过程。4 .比较观察。师：这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？师：那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字？师小结：像这种有加法又有减法的算式，它的名字叫“加减混合”。今天我们就来学习10以内的加减混合运算。（师板书课题）5 .小组合作，探索算法。师：5-3+1=？你能用学具摆一摆，解决这个问题吗？自己试试看。小组同学互相说一说自己的想法。（小组活动，师巡视）【设计意图】通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。三、汇报交流，评价质疑汇报交流计算方法，理解加减

5、混合计算的意义。师：哪个小组来汇报一下你们的想法？1全班交流。预设1：用小棒来摆一摆，从5个里面拿去3个再加上1个。预设1：用5个小棒加上1个，再减去3个。预设3：直接口算答案。（课件演示）2 .运算顺序。师：谁能说说算式中各数代表的什么意思？师：你能说一说运算顺序吗？引导学生用“先算再算”的格式表示运算顺序。3 .解决绿点问题“鱼缸里现在有几条鱼”。（1）同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变化的，然后独立思考，列出算式。理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。（2）让学生来当小老师讲解。引导学生用“先算后算”的格式表达运算顺序。【设计意图】在学生学懂红点的基础上，放手让学生自己去学习绿点问题，培

6、养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。四、抽象概括，总结提升1 .比较归纳，总结算法。师：请大家回忆一下上面两道例题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？预设：我们都是按照从左到右的顺序算的。师：请开动你的小脑袋想一想，上面两道例题（加减混合运算）与我们以前学过的连加、连减有什么相同的地方呢？预设：都是先算前两个数，得出的得数再和第三个数进行计算。也就是说都是按从左到右的顺序计算。2 .小结。师：加减混合并不难，从左到右依次算。3 .为什么有些小猴没学会钓鱼呢？你现在知道了吗？你想对没学会的小猴说点什么？（找生说一说）五、巩固应用

7、，拓展提高师：今天学习了10以内的加减混合运算，同学们非常聪明，找到了计算方法。下面我们就来比一比谁最棒，好不好？1 .自主练习第2题。课件出示。（见图2）（1）观察图2,你看到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3或8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。2 .自主练习第1题。课件出示。（见图3）观察图3,说一说：这幅图的意思是什么？想一想小朋友手中现在有几个气球?根据自己的想法列式计算。3 .看图写算式。课件出示。（见图4）图4HMHI耗*笠先用学具摆一摆，再列式计算。订正时，让学生说说先算存么,再算什么。4 .开动脑筋，填一填。()+()-()=7()-()+()=9()+()-()=8()-()+()=10学生认真审题，在此基础上独立思考、尝试解决。集体交流时，鼓励学生说出不同的方法。板书设计/。以内的力口二是合迂1算风生有八.二，J洪?现占鱼缸里几条鱼75+(=3(只)除+?-八(条)211、先算:5-3=2%笄3十2=$-2.1=3*Mf;51二今