体育与健康《运动损伤的预防及处理》教学设计.docx

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1、教学设计一、教材分析（-）本节课的内容是体育与健康课程中的章节，本次课在体育与健康课程中占重要地位,侧重于让学生学会如何预防运动损伤,及出现后的正确处理，为“健康体育，安全体育”奠定基础。（二）选用依据：根据新课程标准所积极提倡的挖掘校内外课程资源的精神，结合安全教育工作在我校广泛开展，我将运动损伤的预防和处理项目选作现阶段的教学内容进行教学，旨在通过对该项目的学习，激发学生的安全意识和积极参与运动锻炼的热情，让学生学会保护自己和帮助别人并培养学生终身体育精神。因而，我选择了运动损伤的预防和处理为本课主教材。二、（一）、教学目标：1、认知目标：进一步了解体育运动安全知识，深刻认识安全意识的作用

2、。2、技能目标：运用自己学习的运动损伤的预防及处理的知识，使自己在运动中，尽量避免不必要的损伤，达到强身健体的作用。3、情感目标：培养学生自我保护意识和自我保护能力。（二）、教学重点：造成运动损伤的原因教学难点：如何预防、处理运动损伤（三）、教法与学法：直观教学法、讲授法、演示法、合作学习三、重难点及突破：经过对运动损伤的预防和处理理解与分析，我认为本节课重点为：运动损伤的预防，培养学生的合作精神。难点：具备正确的常见的运动损伤的处理方法技能.为了突破教学难点，在教学思想上，轻理论讲解教学，重实际操作。在教学方法上，轻讲解，重启发，并通过大量的练习和多层次的评价，来增强学生对操作技术动作的理解

3、四、学情分析本次课的授课对象是广西灵山县第二中学高二年级13班的学生,他们的年龄为16-17岁左右，正处于青春期，朝气蓬勃、富于想象和挑战,好胜心强，爱表现自己，该班男同学特别喜欢打篮球，踢足球，女生喜欢羽毛球和排球，但身体素质不是很好，活泼好动、好奇心强是这个班学生的特点。五、本课的设计思路及主要特点：根据“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”及初中阶段学生生理心理的巨大变化，利用初中学生活泼好动，思维敏捷的特点，采用情景模拟的教学方法“寓教育与活动之中，寓创新与教学之中”的总体设计思路，创设适合学生身理心理发展，贴近学生实际生活经验的教学情境，让学生在积极参与和反复练习的过程中将运动技能的

4、学习与健康教育专题的学习结合起来。（一）、设计意图：著名教育家第斯多德曾说过“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。也就是要把学生的学习兴趣放在首位，而兴趣来自于学生的体验、好奇心和鼓励！本课我们在教学的四个环节中都着重了学生的体验，让学生说自己身边的故事，结合自己的生活做自测问卷，通过合作学习和动手操作掌握知识和技能，时时以学生为主体，把学生的能量充分展示出来。（二）、教学程序：为了体现健康第一，学生主体的课改思想，我从以下五个方面进行设计：1、故事导入，揭示课题1、合作学习，掌握知识老师提出合作学习要求：先自学了解运动损伤产生的原因，再根据原因进行讨论，找到有针对性的预防

5、方法，分工合作做好摘录。合作小组通过自学、讨论等学习方式进行学习，了解运动损伤产生的原因。中学生已经有了一定的自主学习能力，放手让学生进行合作学习在提高学生学习主动性的同时，培养了学生合作学习的能力，同时学生合作学习的轻松氛围更好地解决了本课的重点。这一部分的时间约为五至八分钟。2、动手操作、掌握技能借助课件,通过老师介绍几种常见的运动损伤的处理方法，使学生对常见运动损伤的处理有一个初步了解。再通过同学间的操作演示学会几种常见运动损伤的处理，巩固所学知识。老师的介绍和演示给予学生初步的了解，学生间相互的操作演示给了学生实际经验的积累，而本课的难点也在学生动手操作的过程中突破了。这一部分的时间约

6、为十分钟5、自主作业、巩固知识出示四道作业题，两人小组，选择其中之二完成。（1）、说出三种你认为最易造成运动损伤的原因。（2）、扭伤后如何处理？。（3）、止血的方法有哪几种？（4）、说一说擦伤的简易处理方法。小结课时内容。这一部分时间约为三分钟（三）课程设计特点说明；在课的构思中，从教材的重难点入手，通过细致的分析，结合学生的身心特点，围绕着教学目标进行了本节课的设计与安排。在课的讲述中，淡化教学进程，突出教学环节，通过”发现-练习-体验-交流”的环节，强调学生的能力培养，使学生在教学活动中体验学习的快乐，成功的快乐，培养终身体育的习惯。在教学方法上，轻讲解、重启发,采用分层次教学的形式，让学生在不同难度的组别中练习，既增强了学生学习的兴趣和信心，又提高了学生掌握技术的能力，充分发挥了学生的主观能动性，使学生的思想观念，从“要我学“到“我要学”转变,从而更好地促进教学目标的实现。