五年级学生心理案例分析.docx

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1、小学生心理健康教育案例一让爱心和耐心增强孩子的自信心放眼当下孩子问题是当下很多父母关注的究竟如何看待自己的孩子,又如何让孩子健康成长，的确需要我们作为父母的用心来打理和面对,并不是关心孩子的衣食住行方面的需求，更重要的是孩子的心理需要也就是精神需求才是重中之重只要孩子孩子能够拥有一颗健康阳光自信的心态相信孩子一定是值得我们家长自豪的.我们学校五年级2班有一个长得非常秀气的女孩小悦，令人头痛的是上学让人感觉非常困难.早上家长送到学校门口,她就会以没有的理由的理由去哭而不进学校的大门.家长和老师的所有劝解很难奏效强硬的措施也只能使她进后,又站在大门口不进教室.好容易进了教室也会因说肚子痛而再次请来

2、家长.家长看遍很多医生,也做了身体的全面检查,一一切正常,但看到孩子痛得头冒汗的感觉让我们做教师的于心不忍，还是只能让家长领回家,如此反复孩子的学习让成绩也很不理想久而久之,她就成了老师和家长的思想包袱.看着孩子的现状,听着班主任老师的诉求以及家长的恳求，我经过观察发现小悦同学比较内向,除了.上课有时老师指名的发言外她很少说话,也很少参加活动,在班里只有一个较好朋友.通过询问其他的同学,我才知道她的学习不太好,是因为开始总有不明的肚子痛而经常缺课,久之养成了不愿写作业的懒散习惯,再加上老师每天早_上要催交作业,使她的心里造成了上学是一件很无聊的事慢慢就丧失了学习的信心，认为自己不是读书的“材料

3、，也被同学瞧不起意志消沉,渐渐把自己封闭了起来,以不愿上学这样的行为躲避老师和家长.孩子到了五年级,由于知识经验的扩展和加深逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的事物.对教师的简单说教，喜欢从反面思考,喜欢索隐猎奇容易产生固执、偏激的不良倾向,因而产生1、让激励教育唤起信心教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自1、让激励教育唤起信心教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自就自己放弃自己听之任之了心理觉得上学太无聊了.根据小悦的情况我和班主任老师,家长进行了长时间的沟通,达成了-一致的教育想法,并且互相配合完成。1、让激励教育唤起信心.教育学理论

4、告诉我们,每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生为了去除小悦的畏惧心理,班主任老师在课余经常有意无意的找她闲谈,让她帮老师送作业、发作业本,.上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬经常对同学说：“看，小悦今天坐得真端正听课非常认真!”小悦同学今天的作业按时完成了,字还写得很工整小悦同学渐渐的,小悦开始喜欢和老师接近了,有一一次,我刚进学校她就高兴的和我说:“我们老师又表扬我了,我今天的作业已经完了XXXXX.我摸摸她的头说“小悦变得越来越漂亮了,如果坚持,老师会更喜欢你的!”她努力地点点头.看着小悦脸上洋溢的幸福的自信的表情我觉得我们的教育已经有所收获了.2、让家校

5、沟通促进自信小悦自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式.因此,我经常与家长沟通,详细地分析了小悦在校的表现及原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式要为孩子提供表现自己的机会.比如家里有客人家长可以让她为客人递茶、剥糖果等,也可以让她与客人玩一一会儿给大家表演一一个节目让孩子在家做力所能及的事,不管干什么都要从中发现进步的地方马上夸奖她的闪光点把家中得到的夸奖讲给老师和同学把在学校得到的表扬告诉父母.在评价中,小悦从他人的肯定中得到了满足,增强了自信.就这样,经过我耐心、细致、全面的心理健康辅导,一个学期过去了小悦再也不是“问题学生了.拥有健,康是成功的关键是人生旅程的起点少年儿童正处于由不成熟到成熟、不定型到定型,可塑性很大的年龄阶段,让我们共同携起手来，为学生的健康成长排忧解难努力营造一个健康的氛围增强他们自身的心理防御能力,重视健康关爱健康为学生拥有一一个健康和谐的未来社会而努力.歌德所说的:“卑怯的人叹息、沉吟,而勇者却向着光明抬起他们纯洁的眼睛缺乏自信会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,相信自己我能行.只要对自己一直充满信心就不会怕自鬼对干那些自信心不足的人我们要给予更多的多关爱和耐心、增强他们的信心。