人音版一年级第一册小青蛙教学设计4篇.docx

《人音版一年级第一册小青蛙教学设计4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版一年级第一册小青蛙教学设计4篇.docx（20页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、人音版一年级第一册小青蛙教学设计4篇人音版一年级第一册小青蛙教学设计（一）【课型】音乐欣赏课【教学内容】人音版一年级第一册第6课小精灵第二课时小青蛙【教材分析】小青蛙由徐仪作曲。乐曲取材于山东荷泽地区的一首民间儿歌花蛤蟆。二胡齐奏曲小青蛙的作者正是抓住了民歌花蛤蟆的特点进行创作的。乐曲的第一部分是单三部曲式结构。主题展现后,变化重复了一遍,随后转入抒情小段,接着又是主题再现。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,生动而活泼。乐曲的第二部分也是单三部曲式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦开始，音乐把人们带人夜色茫茫的田野。这时,天上下起了蒙蒙细雨,然而,小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨

2、越下越大,还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切,试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐进”。接着,二胡连续演奏滑音式的“风声”效果,旋律主题转入钢琴伴奏中。浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒,它们时而游入水中，时而蹦上田填,玩得更加起劲儿了雨过天晴,二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地,云雾散开了，一声鸡叫,划破长空。二胡采用单根弦滑奏,模仿鸡叫声。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击,又开始欢唱起来。乐曲最后部分变化再现了第一部分,但情绪更加热烈,旋律变得十分花哨。随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱、欢舞【学情分析】一年级学生以形象思维为主和

3、好奇、好动、模仿力强的身心特点,可以体验不同的情绪音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应，能够说出音乐情绪的相同和不同。一年级学生从整体的差异上不是特别大，经过一学期的学习，班级上已经一些表现非常棒的学生，可以起到很好的带头作用。因为一年级学生还是以形象思维为主，所以教师可采用奥尔夫音乐教学法的律动舞蹈、儿童剧表演、集体游戏、乐器等相结合的综合手段，进行直观教学，为学生提供亲身参与音乐实践活动的机会，让学生在欣赏活动中，根据自己的情感体验进行个性化的情感表达，更好的让学生融入到音乐中。【教学目标】一、通过聆听乐曲，感受音乐所表现的大自然小精灵的美好形象,激发学生对大自然的热爱之情；二、通过

4、奥尔夫音乐教学法中的体态律动、哼唱、创编等艺术实践活动，充分地聆听音乐作品，感受音乐三个乐段的画面。三、能准确说出音乐中相同部分。【教学重点】一、能分辨出音乐中的相同部分。二、认识二胡，聆听二胡的音色。【教学难点】能够通过肢体动作，哼唱，编创打击乐器，感受每一段音乐主题的情绪与画面。【教学准备】多媒体、自制奥尔夫打击乐器、表演道具【教学过程】一、课堂导入1、聆听二胡模仿的动物叫声，让学生猜是哪些小动物的声音。师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，听一听，远处传来了谁的声音？（播放音频）生：有小鸟、有马儿、有小猫、有小狗。师：哦，有马儿，小鸟，小猫.哦，还有小狗呢。那你们知道吗？这些小动物的声音其实都

5、是由同一种乐器模仿的，它是谁呢？2、介绍二胡播放介绍二胡微课。师：原来咱们传统乐器二胡的魅力这么大，那接下来，它又在模仿谁呢？（播放PPt音频二胡模仿青蛙的叫声）3、揭示课题：小青蛙师：对了，是可爱的小青蛙。那今天就让我们一起来学习二胡齐奏曲小青蛙。板书课题：小青蛙【设计意图】导入环节通过精美课件和老师的情景描述，先将学生带入到情景中。再通过故事描述聆听二胡模仿的小动物叫声，引入今天的主角“二胡”,让学生在情景中初次感受二胡的音色。利用微课的形式介绍二胡，对于低年级学生来说是十分有效的，可以集中提高学生的注意力,更直观的介绍二胡。二、聆听小青蛙1、聆听第一乐段（1）学唱乐曲主题旋律师：傍晚，一

6、只小青蛙出来了，听（教师清唱主题旋律，并做动作）咦它在干什么呢？生：小青蛙在唱歌跳舞。师：同学们，那你们想一起跟小青蛙们学一学吗？师：那先让我们来学习小青蛙是怎么唱歌的！（老师清唱主旋律,多次慢速教唱）师：再让我们一起来跟小青蛙跳舞。（多次慢速教舞蹈动作）师：同学们，合起来练一练吧。（2）第一遍聆听第一乐段师：现在让我们一起来聆听乐曲的第一乐段，这里老师有个小任务，请你听听，刚才我们学习的这段旋律出现了几次呢？（播放音乐，老师给予动作提示）师：你们听出来出现几次了吗？生：三次。师：真棒！是的，出现了三次。（3）第二遍聆听第一乐段师：那在下一遍聆听时，当同学们听到相同旋律时，我们一起唱刚刚学习的

7、旋律和动作，同时思考小青蛙正在做什么呢？师：小青蛙在做什么呢？生：在唱歌、在跳舞、在荷叶在蹦蹦跳跳、在跟小伙伴打招呼师：哦，有的同学说小青蛙在唱歌跳舞，有的同学说小青蛙在呼唤朋友们，还有的同学认为他们在荷叶上蹦蹦跳跳。你们说的真好，这里呀（出示第一乐段剧情图片）小青蛙们，趁着夜色唱着歌，跳着舞呢，多么欢乐的场面。【设计意图】利用奥尔夫教学法让学生用唱歌和律动去记忆第一乐段中的主题旋律，找到重复的部分，感受第一乐段的音乐形象。奥尔夫教学法可以让学生摆脱了枯燥，也不再只是被动地聆听。通过故事的引导，可以让全员学生主动的“动”起来，学生必然会沉浸在故事游戏般的欢快之中，他们在不知不觉地接受综合音乐能

8、力的训练。2、聆听第二乐段（1）第一遍聆听第二乐段，感受音乐中的天气变化。师：不知不觉已经夜深了，突然天气变了！你们想知道天气发生了怎么样的变化吗？你都听到了什么声音？让我们去第二段音乐中找一找。（播放第二段音乐）（2）模仿第二乐段中大自然的声音分别模仿风声、雨声、公鸡打鸣的声音。师：你们都听到了天气发生了什么样的变化？生：大风、雨、公鸡打鸣师：哦狂风暴雨！因为我们听到了风声、雨声，还有公鸡打鸣的声音。这些声音都是用二胡表现出来的，其实，我们自己就可以来模仿这些大自然的声音，谁来模仿一下雨声？（请学生来模仿雨声，再来介绍用弹舌模仿的雨声，带同学们一起练习。）所有动作分组，按照老师的指挥依次进行

9、练习。师：那现在老师就来分组，第一组同学模仿雨声，第二组同学用动作模仿风声，第三组同学用纸来模仿风声。（3）第二遍聆听第二乐段，跟着音乐分组做律动。师：下面，让我们一起跟着音乐练一练吧。（教师给与提示）（4）再次聆听第二乐段，做着音乐做律动，再次感受音乐画面。师：你们都学会了吗？让我们一起表现这风雨交加的夜晚。【设计意图】用奥尔夫音乐教学法中的打击乐器、律动、人声，感受第二乐段音乐画面天气的变化。在奥尔夫的教学中打击乐器音色鲜明，富于幻想性，这很适合小孩子的好奇心，再者打击乐器容易掌握，避免学生的技术负担。奥尔夫打击乐器的运用非常广泛，可以与表演，舞蹈相结合起来运用，在置身于“玩”乐器的过程中

10、去感知音乐，感受音乐的形象画面。三、聆听第三乐段(1)第一遍聆听第三乐段师：小青蛙们伸了伸懒腰，请你听一听，这段音乐和之前哪一段音乐相似？生：第一乐段。(2)第二遍聆听第三乐段师：是的，跟第一段的旋律基本相同，但是它跟第一段的情绪可不一样了，小青蛙在雨过天晴后，它的心情是如何的呢？师：在这里，同学们请起立，当你听到跟第一段相同旋律的时候,我们一起做动作。师：小青蛙在这里的心情是如何的？生：更加开心快乐。师：是的，雨过天晴，小青蛙们更加开心，又在一起唱起了歌，跳起了舞，真是一片欢闹的场面。【设计意图】第三乐段是重复第一乐段，但是在速度和情绪上还是有所不同。在聆听的时候先让学生自己去聆听感受，听一

11、听第三段与哪一段相同。老师用故事情节引导学生听出第三乐段与第一乐段在速度和情绪上的不同，可以让低年级学生更加快的融入音乐，感受音乐。四、完整聆听全曲（1）第一遍完整聆听全曲。总结三个乐段，带学生回忆每一乐段的画面，复习每一乐段的活动。师：今天，我们欣赏了这首好听的二胡齐奏曲小青蛙，它主要由三个部分所组成，第一部分小青蛙们迎着夜色尽情歌唱舞蹈，这里我们是用歌声和动作来表现，我们一起来做一做。第二部分我们用身体律动和声音来表现风雨交加的夜晚，还记得每一组都是如何来表现天气的吗？让我们一起再来感受一下吧！随着公鸡的鸣叫，新的一天到来，第三部分和第一部分相似，小青蛙们更加开心的欢闹了，我们可以和第一部

12、分一样，用歌声和动作来表现。师：现在就让我们完整聆听全曲，走进这欢闹的夜晚。（播放制作的乐曲动画视频）（2）第二遍完整聆听全曲，加上道具（荷叶和公鸡头套），再次感受乐曲。师：同学们表现的非常好，那老师也忍不住为我们的荷塘进行装饰。老师带来了荷叶，还有公鸡的头套，现在我们来找三位小朋友来拿着荷叶，找一位小朋友来扮演大公鸡。装扮好了荷塘，现在就让我们一起再来感受这风雨交加的夜晚吧！【设计意图】通过老师对每一乐段的故事描述，让学生对整首乐曲有一个整体的故事情节，再利用奥尔夫音乐教学法中的律动、声效等来体会每一乐段的音乐画面。在奥尔夫音乐教学法中，可以利用道具的情景教学,让学生更有代入感，增加戏剧创造

13、力。五、升华总结师：今天我们班的小朋友可真是一群可爱的小青蛙呀。欢乐的时间总是短暂的，今天我们认识了中国民族乐器一二胡，在它的诠释下,感受到了音乐的魅力，多姿多彩，今后，我们还将认识更多的民族乐器，感受不同的风采。今天的课就到这里，再见。人音版一年级第一册小青蛙教学设计（二）【设计理念】音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术,音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感,并与之产生共鸣,从而达到音乐艺术净化心灵、启迪智慧的作用。本节课我以聆听作为最主要的教学手段,在教师的引领下,学生通过反复多次有

14、目的地聆听,充分挖掘作品的音乐形象,这样做的目的是一一把最直接的音乐体验还给学生,让学生对音乐的理解,从音乐中来,再带着被激起情感共鸣,回到音乐中去。【教材分析】1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。2、这是一首二胡齐奏曲，小青蛙由徐仪作曲。乐曲取材于山东荷泽地区一首民间儿歌花蛤蟆。作者根据这首歌的特点进行创作，歌曲主题是：基本采用了花蛤蟆第一句的材料加以器乐化，发展成16小节的两个乐句，并保留了：的节奏型，四、五度跳进的旋律型，并运用升fa音，既突出山东地方音乐的风格特点，又使人感到耳目

15、一新。乐曲的第一部分是单三部曲式结构。主题展现后，变化重复了一遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的第二部分也是单三部式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦开始：音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时天下起了濠濠细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切，试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐进J接着，二胡连续演奏滑音式的“风声效果，旋律主题转入钢琴伴奏中。浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒，它们时而游入水中。时而蹦上田展,玩得更加起劲儿了雨过天晴，二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地云雾散开了，一声鸡叫，划破长空。二胡采用单根弦滑奏,模仿鸡叫声：大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来。乐曲最后部分变化再现了第一部分，但情绪更加热烈，旋律变得十分花哨。二胡左手弹弦的:节奏和扬琴的节奏形成交叉，模仿敲锣打鼓的欢腾场面。小青蛙们又跳又唱，把喜悦的歌声传遍了四面八方。随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱欢舞乐曲最后以结尾，简单明了，耐人回味。此曲全长