人音版二年级第三册窗花舞教学设计5篇.docx

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1、人音版二年级第三册窗花舞教学设计5篇人音版二年级第三册窗花舞（一）一选自芭蕾舞剧白毛女管弦乐【课型】音乐欣赏课【教学内容】人音版二年级第三册第8课过新年第四课时窗花舞片段【教材分析】窗花舞是芭蕾舞剧白毛女中的选曲。描绘了除夕夜喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景：邻居二婶送来了玉米面，喜儿非常高兴地和女友剪窗花、贴门神，贫苦的家庭洋溢着过年的气氛。乐曲的情绪欢快，民歌风的旋律轻盈活泼。乐曲从一个反复的8小节过渡段开始，通过中国民族打击乐器的伴奏，使得乐曲过年的氛围开始变得浓郁了。紧接着第二部分音乐主要由弦乐、长笛、双簧管主奏,在音区和强弱力度上都有变化，使得音乐变得更加热烈和欢快。最后音乐从G

2、调转入D调，旋律变得更加轻快、柔美。【学情分析】二年级的学生对音乐欣赏课已经具备了初步的音乐感知力，他们好奇心强、活泼好动，善于模仿，乐于参与各种音乐活动，身心可塑性强。但同时他们的有意注意时间较短，所以在教学中尽量让学生以多种方式来参与音乐实践，为学生创设一个故事的情境，让他们在玩中体验，在玩中创造。以歌唱、打击乐器和肢体动作等表演方式帮助他们能够更好的体验和感知音乐。【教学目标】1 .欣赏音乐窗花舞（片段），对芭蕾舞剧有初步的印象，并对我国传统的剪窗花、贴窗花的年俗有初步的了解。感受“年”文化的魅力。2 .引导学生用打击乐器、歌唱和肢体动作表现乐曲窗花舞（片段）中的热闹场景。3 .听辨音乐

3、中打击乐器三角铁的音色，并跟着音乐模仿敲一敲。【教学重点】1 .对音乐窗花舞（片段）的感受和体验。2 .随音乐有节奏地模仿剪窗花和贴窗花的动作，感受音乐所表现的热闹场景。【教学难点】1 .为乐曲编创歌词并跟着音乐唱一唱。2 .听辨乐曲中出现的打击乐器三角铁的声音，并模仿敲一敲。【教学准备】钢琴、多媒体、部分打击乐器【教学过程】一、导入新课1 .介绍白毛女的故事导入白毛女剧情简单介绍，喜儿在等待父亲归来时，听到了什么？(设计意图：以故事作为背景创设情境)2 .听音乐片段，感受乐曲的情绪(设计意图：学生初步感知音乐的情绪特点)3 .揭示课题看图片，说说喜儿和小伙伴们正在做什么呢？(剪窗花、贴窗花、

4、迎新年)齐读并板书课题(设计意图：明确本节课学习的具体内容)二、欣赏窗花舞片段1完整聆听全曲(1)初听全曲，感受情绪、分辨管弦乐器音色。问：喜儿的心情是怎样的？你能听出音乐中主要使用了哪些管弦乐器？(2)简介主奏乐器并出示图片(设计意图：整体把握音乐情绪，明确使用的主奏乐器)4 .欣赏窗花舞过渡乐段(1)聆听过渡段，听辨打击乐器的音色(2)出示打击乐器的图片和实物，介绍乐器的特点和演奏方法。(3)为旋律设计打击乐器的伴奏型。(4)加入打击乐器完整表现过渡段。(设计意图：让学生通过聆听、设计和演奏打击乐器的方式，参与音乐体验)5 .欣赏窗花舞第一部分(1)感受旋律强弱力度和旋律起伏的变化(2)体

5、验音乐与剪窗花的关系eqoac(O,1)1为前半部分音乐编创歌词，用对答的方式唱一唱eqoac(0,2)2分析后半部分旋律线的起伏特征，用动作表现eqoac(O,3)3听音乐并画出旋律线(3)完整表现乐曲的第一部分。(设计意图：通过聆听分辨音乐的旋律起伏和力度变化，加以情境的想象和创设，用歌唱和肢体动作的方式表现音乐)6 .欣赏窗花舞第二部分(1)初听，听辩打击乐器(2)出示三角铁并介绍三角铁的演奏方式(3)出示乐谱，找出三角铁出现的地方并跟着音乐模仿敲击三角铁的动作(设计意图：通过听辨了解打击乐器三角铁的音色特点和演奏方式)(4)设计贴窗花的动作造型(5)邀请个别同学上台展示自己设计的动作，

6、其他同学跟着做一做。注意整个身体的姿态。（6）引导学生将自己设计的动作串联起来，形成一系列贴窗花的动作来进行表演。（设计意图：引导学生自己编创贴窗花的动作，用动作感知音乐）（7）欣赏芭蕾舞剧窗花舞视频，感受芭蕾舞的优美动作。（设计意图：直观感知芭蕾舞剧的特点）（8）完整表现乐曲的第二部分。7 .完整表现窗花舞全曲回忆三个部分，每个部分的表现形式并完整表现。（过渡段打击乐器伴奏、第一部分演唱并加入剪窗花的动作，第二部分做贴窗花的动作）（设计意图：用演奏、歌唱、肢体动作完整表现音乐）三、拓展延伸1. 了解剪窗花，贴窗花的年俗意义。2 .展示窗花送祝福3 .有序贴窗花离开教室（了解剪窗花、贴窗花的年

7、俗意义，创设情境，让学生感受过新年的热闹气氛）【总评：窗花舞（片段）选自芭蕾舞剧白毛女，这是一首运用西洋管弦乐演奏的一首具有中国典型民歌风的作品，作品中除了使用了大量的西洋管弦乐器，还加入了中国传统的打击乐器进行伴奏，因此教师以听辨传统打击乐器为切入口，以锣、鼓、镶典型的音乐特征引导学生从乐器音色的听辨再到节奏的出现，最后加入乐器的现场伴奏，循序渐进，既符合二年级学生的认真特点，又大大吸引了学生的参与积极性，并通过自己的亲身实践感受到了中国传统打击乐器为乐曲带来的“年味”。虽然演奏的乐器是中国传统打击乐器，但是和奥尔夫教育理念的原本性是一致的，首先是关注了对学生的听力训练,然后是运用了打击乐器

8、,这个乐器的选择也是在尊重音乐的“原本性”的意义上，教师并没有用奥尔夫专有的乐器，而是选择了更加符合乐曲情境的传统打击乐器鼓和镖，尊重音乐原来的样子，为学生树立了一个很好的音乐概念,值得肯定。本节课除了打击乐器的使用，还有从节奏入手为旋律编创歌词，以及引导学生自己编创舞蹈动作参与到音乐表演中来，特别最后完整的整体性的表演，这些教学方法就是将奥尔夫教育的理念很好的与中国作品相结合，实现中国“本土化”的教育特点，在尊重音乐原本性的基础上，运用更新的理念，帮助学生快速掌握音乐作品，让学生通过各种各样的方式喜欢上我们的民族音乐进而拥有更高的文化自信是非常重要和有意义的。】音乐窗花舞教学方案设计（二）【

9、教学设计】本课紧紧围绕管弦乐曲窗花舞的欣赏展开音乐体验活动，通过网络查询中国过年的风俗，收集相关的音乐、图片素材。通过聆听、律动、模仿等音乐实践活动，引导学生以律动的方式感受音乐欢快风格，通过对比聆听扑捉音乐灵巧的特点，以合作表演来辨听乐器音色的不同，并在最后亲身体验芭蕾舞蹈的无穷魅力。学生参与音乐，体验音乐。在身临其境中，品味音乐所表现的活泼、喜庆的氛围和喜儿单纯、善良的性格。【教学内容】人音版第三册第十课：欣赏窗花舞【教学目标】1.引导学生欣赏乐曲，体验乐曲轻松、欢快的气氛（情绪）和轻盈、活泼的音乐特点。2引导学生以各种方式参与音乐，从而获得更加丰富的情感体验。【教学难点】引导学生以有效的

10、方式参与音乐体验。【教学重点】欣赏音乐，感受乐曲欢快、活泼的音乐特点。【教学过程】一、情境创设1 .师生问好（自我介绍）2 .节奏游戏师：欢迎大家来到音乐教室，今天的音乐课，我们先来玩个游戏,考考谁的耳朵最聪明，能够准确地拍出老师给你的节奏。请准备好你的小手。（这个游戏我先拍，当我做请这个动作的时候，请你开始。）大家知道，音乐是美妙的，那我们拍出的节奏也应该是美美的。（注意强弱）（1）师：你发现了吗？刚才我们拍节奏的顺序是（我完后，你们拍），也就是我们经常说的（一问一答）那你还能用其他方式来回答我吗？（拍腿、拍手臂）（2）师：我们再来一次，还是一问一答，但节奏会变化哦，每条变得越来越（短）（分

11、层次进行，多次练习）师：一生：一师：生：讲解节奏变化后，师生合作一次。让我们加上音乐感觉一下。分组再来一次，可以吗？二、欣赏乐曲A部分1 .初听音乐（窗花舞钢琴）一一静心聆听师：小朋友们的耳朵真是很聪明，我要奖励给大家一段音乐，请你听听音乐表现了什么情绪？（欢快）听出是用什么演奏的吗？（钢琴）2 .二听音乐（A1管弦）一一用心辨听师：还是这段欢快的音乐，请听什么发生变化了？让你感觉情绪变得？（学生辩听一一管弦乐演奏一一音色：更丰富情绪：更欢快）3 .三听音乐（A1）教师律动剪花女师：这么欢快音乐到底是要表现什么呢？我用动作告诉你，请仔细看，我在干什么？（剪窗花、贴窗花）4 .四听音乐（A1）一

12、一学生律动（模仿剪、贴窗花）（1）模仿、体验师：你能跟着音乐也来学一学吗？（A1）（体验音乐欢快的情绪）除了剪纸，我们还做了什么？（感受音乐的柔美、轻巧）（2）律动表演师：你知道什么时候要剪窗花吗？课前，我们上网查找了中国过年的风俗，你找到答案了吗？还有小朋友从网上找来了春节和窗花的图片，我们一起来欣赏。（图片）这些窗花漂亮吗？让我们再次拿起剪纸和剪刀，跟随音乐，一起剪出属于我们的美丽窗花。（A1）7 .分析、品味（1）形象体验师：你发现自己的小剪刀是怎么在动的吗？（节奏：音的长短）前面两次剪得短，后面一次剪得长。在这段音乐中，相对短短的音用X表示，长长的音用X表示，那连起来就是一”剪剪剪和着

13、音乐，我们再来一次。（A）（第一遍只加“剪”的动作,第二遍完整表演。）音乐带领我们怎么样地剪窗花？（灵巧、生疏、笨拙、）（2）节奏、速度师：请听老师哼唱，你觉得什么地方让你感觉最灵巧？请你也用会唱歌的手指来动一动？（51654543）为什么这个地方能给你灵巧的感觉？是怎样速度和节奏的音乐让我们感觉灵巧。请选择！（教师对比哼唱）（速度一一缓慢、稍快；节奏一一紧凑、舒展）（3）旋律起伏师：请你再仔细听，音乐的这个地方出了节奏紧凑外，还有什么特点？“请你对比55554444,哪个显得更加灵巧一些？（音符在高低变化）（4）哼唱、律动师：请你唱一唱。人们在剪窗花的时候，都喜欢一边剪，一边哼唱小曲，让我们

14、也来试一试。（A1）三、欣赏乐曲B部分1 .初听音乐一一静心聆听（完整）师：音乐表现的这个有着灵巧双手的剪花人是一位名字叫做喜儿的女孩。大年三十除夕夜，喜儿和她的小伙伴们剪、贴窗花，准备过年。大家在一起，开心得手舞足蹈。因此作曲家给音乐取名为窗花舞，让我们一起来完整欣赏。请你仔细听，接下来的音乐给你什么感觉？气氛变得？（过渡段）（更加欢快、热烈、喜庆）这么热烈、喜庆的音乐让你想到了什么呢？（学生自由描述）2 .二听音乐（B）画面辅助师：是啊，这么让人开心的事情应该有更多人一起分享，（哼唱第一乐句）大家相互召唤，聚到一起来。看，他们真的来了。你看到了什么？（有的剪窗花，有的贴窗花，还有的）3 .

15、三听音乐一一品味对答（1）完整聆听B部分师：说得真好，大家一边自己剪窗花，一边交换着看看，欣赏别人的窗花，一来一去，就像我们开始时候的节奏游戏中的一问一答。你能从音乐中听出他们一边剪，一边看的音乐来吗？听到了，就请举手！（2） 一听“对答”（B2）辨听音色师：音乐为什么会给你对答的感觉？这问和答有什么不同？（一个细、亮、音高；一个连绵、柔和、音低）（3）二听对答“（B2）律动对比（辨听结构）是啊，喜儿和他的小伙伴，有的在低低的地方剪，有的在高高的地方剪，（教师范唱，区分音色高低）那你能听出他们是按照什么顺序出现的吗？”“你能学一学吗？”（教师合乐示范律动一）“请那个小朋友来跟老师合作表演一下？（师与个别学生合作示范表演，教师哼唱主题）音乐是这样进行的吗？（先看配乐图谱，再哼唱伴随模仿）音乐是有感情的，在音乐中，我们可以相互交流，表达快乐的心情。（分