假如我是教学设计.docx

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1、?假设我是？教学设计（六年制第十一册根底训练5习作）教学要求：1激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。2.训练书面表达根本功：内容具体，要有一定的条理。教学重点、难点：怎样抓住事物特点展开想象。作前准备：提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题导语：同学们，在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想？你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢？今天，我们就以？假设我是?为题展开丰富的想象，写一篇想象作文。（板书：？假设我是二、欣赏例子，激发兴趣1请看教学提示中的这些假想，想象美丽吗？读一读。（屏幕显示：假

2、设我是神笔马良）2.同学美读教学提示中的假想。三、以例引例，指导选材1 .请同学们想一想，这段话都写了谁？学生答，老师在“神笔马良、“电脑程序员、“画、“小草下面画“线。2 .神笔马良是神话中的人物（板书：神话），除了可以写神话中的人物，还可以写什么？（根据学生的答复，板书：生活、大自然）3 .小结。看来，这次习作，选材的范围特别广。（板书：选材）既可以写神话中的人物，生活中的人物，还可以写自然界的事物。请你根据自己的兴趣爱好把题目补充完整。学生自由命题。四、抓住特点，展开假想1 .为什么会有这么美妙的想象呢？（板书：想象）我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此，要善于抓住特点

3、，展开想象。比方，看到神笔马良，会想到他的什么特点？假设你也是神笔马良，不画大堤，要画什么？做什么用？假设你也是小草呢？孙悟空呢？2 .在你假想的角色中，可曾有什么特点引起你浮想联翩？请用一两句话把它写下来。学生独立思考、写句，然后交流。五、说编故事，把内容写具体1读教学提示的后半部一习作要求。（屏幕显示，在习作要求下画曲线。）3 .指导写具体。（1）怎么写具体呢？可以根据人或事物的特点编故事，可以编一个故事，也可以编几个故事，要注意把时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚，比方，你是一只和平鸽，你要飞到哪里去做什么事？可能遇到哪些困难，怎样克服等，把这些内容写出来，内容就具体了，同学们可以用自己喜欢的方式编故事，如边画边读，边想边写，记下主要词语，然后连起来说，也可以静静地想。想好了，在小组里说一说。(2)先思考，后小组交流。(3)班上交流。六、学生打草稿第二课时学生完成作文。板书假设我是选材：神话生活大自然想象抓特点写具体编故事