假如没有灰尘教学反思.docx

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1、?假设没有灰尘?教学反思去年的这个时候,听李上岳老师执教了这一课。当时就感觉,说明文也能上得如此生动有趣,而不失扎实有效,真有大师风范。今天,我用了他的教案和课件给我们班级学生也上了一课,自我感觉学生也是学得饶有兴趣,一节课很快就过去了。轻松一:在读课题时抓住了一个点“假设,通过点拨学生的朗读,既让学生领会了“假设的意思,又能够把体会到的用声音表达出来。然后,话题转到“灰尘。对于“灰尘学生都太熟悉,也太有话可说了,老师都能把学生对“灰尘的想法写在黑板上,“灰尘可以算得上是犯下了“滔天大罪。但是,老师还是不放过“灰尘,继续“添油加醋,又出示有关“灰尘的三大“罪状,学生听了之后,加深了对“灰尘的厌

2、恶,为理解“时时勤拂试,勿使染尘埃这句话铺下了伏笔。轻松二:利用心理战术,在学生极度厌恶“灰尘之后,直接进入课文寻找自然界真的没有灰尘,将面临怎样的情形的句子。通过四个“假设,学生读了不禁不寒而栗,原来没有了“灰尘会更加令人恐惧,从而了解“灰尘是多么重要。这可与前一个环节有180度的大转弯呀!课文学到这里,学生又开始为“灰尘的命运担忧了轻松三:课文学习进入第三个环节“掌握灰尘的特点和作用,通过一个个比照,板书六个“不再,体会说明方法的好处。掌握说明方法是本单元的一个重点,可是学生却能如此轻松地领会并认识到这样运用的妙处,更是独具匠心所在。能够用这样的设计去让学生学习课文,不仅是学生的收获,也是我的收获。如果每一堂课都有这样好的设计提供给我们,那我们岂不是可以省掉很多力气?

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