六边形模式在学生心理健康教育中应用.docx

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1、六边形模式在学生心理健康教育中应用高职学生是我国高等教育人才的重要组成部分，近些年随着职业教育改革的持续推进，国家及社会对高职教育及职业人才培养越来越重视。但是，高职学生面临着较大的学业压力和就业压力，再加上社会不良风气及思想观念的影响，很容易出现心理问题，不利于学生的学习和发展。对此，就需要积极探索科学、有效的心理健康教育模式，推进教育工作的开展。一、高职学生心理健康教育的教育目标及原则高职院校开展学生心理健康教育的目标，具体可从三方面分析，包括矫治性目标、适应性目标及发展性目标。一是对于存在心理障碍及心理困扰的高职学生，力求通过心理健康教育手段对其做心理疏导，帮助其克服心理障碍，解决心理问

2、题带来的困扰，形成积极乐观的心理，树立正确的价值观念。二是高职学生面临着来自家庭、学业、就业等各方面压力，心理负担较重，通过开展心理健康教育，能够增强心理抗压能力和自我调节能力，以便更好地适应各种新环境，毕业后快速在社会上立足。三是心理健康教育的最终目的是促进高职学生更好的成长和发展，在心理健康教育作用下，避免其出现心理疾病，帮助学生树立自信心，发挥其优势、激发其潜能，并树立创新意识，增强高职学生的创新创业能力，为将来更好的发展奠定基础。高等职业院校大学生心理健康教育的原则有：积极、合作、差异等。一是对高职学生开展心理健康教育时，应注重培养其积极乐观的心态，建立自信心，充分挖掘自身潜能、发挥自

3、身优势，实现自我人生价值，促进个人生活的充实和幸福。二是心理健康教育应该与其他教育相结合，包括德育、体育、美育等，提高学生的综合素质。并且，在心理教育实施过程中，应对学生各种心理要素进行协调，实现互补发展，使学生保持良好的心理状态。三是高职学生的生长环境、思想观念、性格特征都存在差异，在进行心理健康教育时，应立足每个学生的实际情况,采取针对性的教育措施，突出学生的主体地位，根据学生差异选择合适的教育方法，确保心理健康教育的有效性。二、高职学生心理教育常见模式在高职学生教育工作中，心理健康教育始终占据着重要地位，经过长时间的实践探索和总结，当前已经形成了相对系统的教育体系，其中常见的教育模式主要

4、包括课程融入法、理论讲解法、模范举例法、活动宣传法、心理交流法等。课程融入法是指将心理健康教育与其他课程教学相互融合，利用不同课程特点及教学内容，实现心理健康教育的渗透1。理论讲解法是指由专门的教师系统、全面地讲解心理健康基础理论及保健方法，这是心理健康教育最为常用的方式，主要手段包括教材学习、材料分析等。高职院校应利用好理论讲解方式，为心理健康教育工作的开展奠定理论基础。模范举例法是通过对真实案例进行分析，为学生树立学习的榜样，进而达到教育效果的一种模式。教市可根据高职学生心理特点，举出具体的事例，让学生能够通过案例更加清楚地掌握自身心理变化，及时调整心态，保证心理健康。活动宣传法表示在日常

5、教育活动外，学校或学生自发组织的各类心理健康教育活动，对心理健康知识进行宣传和普及，提高学生的认知及重视程度，进而引导、鼓励更多学生参与心理健康教育活动。该模式的重点在于宣传方式是否有效，在开展教育活动过程中，会重点关注活动环节及环境变化。心理交流法在学生心理健康教育中的应用也较为广泛,具体过程是由教师采用单独谈话的方式,通过咨询和问答了解学生心理状况，及时排解其。理障碍。在这个过程中，教师要注意自己的沟通方式，既要保护学生隐私，又要掌握学生实际心理状态，便于及时进行心理辅导。三、“六边形”模式在高职学生心理健康教育中的应用此次研究所提出的“六边形心理健康教育模式，是由文化建设、课堂教学、知识

6、普及、心理指导、危机干预、调研分析六方面构成的形似六边形的教育模式，在实践应用时，具体可从以下角度考虑。第一，强化校园文化建设。和谐的校园环境，能够对学生心理产生积极影响,采用“六边形”模式对学生进行心理健康教育时，应加强校园文化环境的建设。一方面，从物质层面，应注重自然景观的营造，根据高职学生年龄特点及心理变化特征，优化校园自然景观设计，将美学思想和传统文化理念渗透其中，给学生一种视觉享受，使其心理压力得到释放，调节心理状态。另一方面，从精神层面，应注重校园文化氛围的营造，建立平等和谐的师生关系，进而对学生心理健康形成正面影响。高职院校应将学生作为主体，围绕心理健康教育对教职工进行专门的培训

7、，并采用家校共育方式形成教育合力，引导家长共同参与对学生的心理健康教育，通过教师和家长的协同合作，为学生心理健康发展创造良好的环境。第二，发挥课堂主体作用。在应用“六边形心理健康教育模式时，应充分发挥课堂主体作用，提高教育的实效性。首先，应在各学科教育中渗透心理健康教育。高职院校应对各任课教师进行集中培训，帮助其系统学习并掌握心理健康教育知识，而学校的心理健康教育工作小组也应该积极征询各任课教师的意见21结合不同学科内容及教学要求,探索心理健康教育新模式，在课堂上实现心理健康教育的有效融入。其次，在心理健康课上，应采取多元化的教育方式，包括案例教学、角色扮演、心理测试等，激发学生的学习主动性，

8、进而提升课堂教学效果。第三，宣传普及心理健康知识。知识普及是六边形心理健康教育模式中非常重要的一环，所以高职院校要做好心理健康知识的宣传和普及工作。例如，可在学校张贴海报、悬挂条幅，加大心理健康知识的宣传力度，也可以利用校园公示栏、校园广播站等，对心理健康知识进行讲解，提高学生的认知度。第四，强化理指导。心理指导是心理健康教育工作中不可或缺的内容，在六边形教育模式下同样需要加强学生的心理指导。例如，学校可建立学生心理档案，通过收集学生的个人信息3,根据其实际情况做针对性的辅导，提高心理健康教育的有效性。或者，高职学校可采用论坛讲座的方式，邀请心理学专家到校园做客，面对面和学生进行交流，针对学生

9、常见的心理健康问题答疑解惑，为学生提供专业性的指导，帮助其走出心理问题的困扰。另外，高职院校应该综合运用多种方式对学生进行心理辅导，包括传统的面对面交谈、书信咨询、问卷调查、电话访问，以及电子邮件、微信留言、博客论坛等多种新途径，与学生进行深入交流并提供有效的心理指导4。第五，构建学生心理危机干预体系。在高职学生心理健康教育中引入六边形教育模式时，应构建完善的心理危机干预机制。一是充分发挥辅导员、班干部的基层纽带作用，了解学生的心理特征，建立学生心理健康晴雨表，对其心理变化进行记录，发现问题时及时采取干预对策。例如，可由辅导员牵头、班干部负责，组织开展一些心理健康趣味竞赛、知识问答比赛等活动，

10、让学生在参赛过程中强化心理素质，预防心理疾病。二是针对大一新生，及时开展心理普查，建立心理档案，对学生心理健康问题做到早发现、早干预。以班级、系部、院校、医院为单位,形成心理健康安全防护网，学校应联合家长、社会等,形成多层级的心理危机干预体系，及时对学生的心理障碍进行辅导?调节。第六，重视心理健康教育调研工作。在“六边形心理健康教育模式下，需要提高对心理健康教育调研工作的重视力度。除了对大一新生进行心理健康调查外，应定期开展调查工作，了解学生心理健康状况，总结、分析调查结果,并整理成调查报告,找出学生可能潜在的心理障碍问题或心理危机因素，再采取针对性的干预措施，避免发展成为心理疾病，提高学生的心理素质。在调研过程中，应关注当代大学生的心理特点，对以往教育工作经验进行总结，并根据其规律采取针对性与大众性相结合的调查方式，对每一位学生的心理情况做到深入了解，确保后续教育工作的顺利开展。四、结语心理健康教育是教育工作中的一项重要内容，与学生的健康成长和身心发展息息相关,学校和教师必须充分认识到学生心理健康教育的重要性，并将其在具体工作中落实到位5。六边形心理健康教育模式是从不同角度考虑，采取针对性的对策实现教育效果的一种新模式，有利于心理健康教育水平的提升，在今后工作实践中，需不断对其进行改进优化，推动高职心理健康教育工作的良好发展。